初中英語課堂教學效率提高的有效方法探討

張霞

摘 要：隨著現代化教育改革的不斷深入，初中英語的教學也面臨著更大的挑戰。教學一旦固步自封、不求創新就無法滿足社會的需求。所以，大批的英語教師投身于對英語教學模式創新途徑的探索中，以期能夠尋求實現高效英語教學的措施。以多年的教學經驗為基礎，針對提高初中英語效率的有效方法提出一些建議。

關鍵詞：初中英語；教學效率；有效方法

課堂是學生獲取知識的主要場所，而教師也是通過課堂去教授學生知識，傳遞自我影響力的。在這個對外開放的大環境下，英語對學生來說是很重要的一門學科。因此，英語的高效教學也應該得到重視，教師要通過高效率的課堂來提升學生的英語綜合能力，最終提升學生的整體素質。筆者以多年的教學經驗為基礎，針對提高初中英語效率的有效方法提出自己的一些建議。

一、培養學生良好的學習習慣，引導學生進行英語學習

一個良好的學習習慣是取得成功的重要方面，很多學生覺得英語的學習舉步維艱，這都是因為他們沒有形成一個好的學習習慣。教師首先要幫助學生形成預習的習慣。比如，在教授How was your weekend？這一課程前，因為課文中會出現學生從未接觸過的過去式，因此，教師要先要求學生進行預習。在做好預習工作后，學生對即將要學習的知識有一定的了解，那么教師在教授的過程中也會輕松很多，學生理解起來不會很吃力。然后，在講解的過程中，教師要進行積極的引導，要求學生緊跟自己的思路，并且多進行思考，對于自己疑惑的地方，能夠大膽地提出來，并且認真地學習。要求學生標記下自己還未完全弄明白的地方，在課下及時向教師求解，或者找同學交流討論。在課程結束以后，教師要要求學生進行復習，鞏固所學知識。

二、創設教學情境，豐富初中英語課堂教學

情境教學模式是現代化教育引入的一種全新的教學模式，學生在特定的情境下進行學習有利于激發學生的學習積極性，并且可以讓學生在原有的基礎之上進行新知識的架構，提高新知識的學習效率和質量。比如，在學習位詞on，behind，in，under時，筆者在教學中就使用了情境教學的手段，在課堂上將學生的學習用具比如，書、筆、尺子等擺放在講堂上的不同地方，讓學生運用英語一遍遍地進行敘述。這樣一來，學生在這樣的情境下能夠盡快地掌握知識，還能夠提高學習的興趣，靈活地將英語運用到生活中，教師在營造良好的學習氣氛的同時又提高了學生的學習效率。

三、發揮多媒體的優勢，提高課堂教學的效率

在這個信息時代，教學的發展離不開高科技的輔助，多媒體設備作為教學的得力好幫手，它可以幫助教師在課堂上發揮巨大的積極作用。由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。教師可以利用多媒體在課前制作課件，那么在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學生也就多一些時間進行自主學習和思考。比如，在教授Do you like bananas？這一課時，教師可以利用多媒體為學生設計一個購物的場景，讓學生在這個日常生活中經常接觸的場景中學習知識，讓學生將所學的課文內容與生活場景相結合，學生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學習時，仿佛身臨其境，讓學生可以積極地參與到課堂上來，提高學生的學習熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛，同時，利用這些省出來的時間，教師還可幫助學生進行課外拓展。

總而言之，現代化教育改革的歷程中，高效課堂的構建是一個重要的任務，因此，英語教師必須將提高英語課堂效率作為工作中心，要根據社會需求的變化，不斷探索研究有效的措施，進行教學模式的創新，不斷提高學生學習的積極性，從而提升課堂教學的效率和質量。

參考文獻：

蘇惠文.淺談如何提高初中英語課堂教學效率[J].現代閱讀：教育版，2014（03）.

（作者單位 江蘇省揚中市同德中學）

編輯 董慧紅endprint