中職體育教學中提高學生學習興趣方法分析

黃智華

在中職體育教學中，學生學習興趣的高低對教學效果的影響很大。學生濃厚的學習興趣是其主動參與到中職體育教學中的基本條件。從以往的體育教學實踐來看，學生的學習興趣主要受教師、學生、教學以及考核機制等多方面因素的影響。

一、學生體育學習興趣偏低的成因分析

1.教師。從實際的中職體育教學來看，因為受到應試教育的影響，在體育教學中，教師的教學方法單一，在教學中有著重復性的特征。再加上一些教師本身教學業務水平較低，教學方法又缺少靈活性和趣味性，進而影響了學生對體育的學習興趣。有些教師還在教學中經常挖苦學生，甚至還存在體罰學生的情況。這些教師因素的存在都使得學生對體育的學習興趣偏低。

2.學生。學生體育學習興趣受自身心理與生理因素的影響。從生理方面看，中職學生的身心還處在發展和完善的階段，身體發展具有一定的不穩定性，主要表現為動作的協調能力暫時呈下降的趨勢，表現出動作遲緩等現象。從心理因素方面來看，中職學生在這一時期表現出不穩定性的特點，經常接受不了失敗的考驗，在課堂上則表現出疲憊不堪。再加上受到社會就業等傳統觀念的影響，學生認為體育學習對今后就業沒有幫助，因此對體育的學習興趣較低。

3.教學。在中職體育教學中還存在著教學內容重復和教學方法落后等問題，這些問題的存在降低了學生對體育的學習興趣。中職體育教材普遍缺乏整體性和趣味性，有的教材則充斥著無實際應用價值的體育理論。在教學內容上，課時安排不合理，無法滿足學生的學習需要，在教學過程中教師不重視學生的個體差異，用統一傳授式的方法進行體育教學。

4.考核標準。在中職體育教學中，還存在體育考核標準單一的問題。目前的體育考核標準使學生平時不需要多少練習，就可憑借自身的天賦取得較好的考試成績，有些學生雖然在學習上付出了努力，收效卻不明顯。分數成為衡量學生成績高低的唯一標準，使得學生學習的積極性降低，進一步影響了其對體育課的學習興趣，更有甚者產生了厭學惡學的情緒。

此外，中職學生對體育學習的興趣還受到家庭、學校及社會因素的影響。總而言之，學生體育學習興趣偏低是多方因素共同影響造成的，在實際中，需要根據學生的具體情況具體分析。

二、提高學生學習興趣的方法

1.優化師生關系。在教學中，可通過建立新型師生關系來提升學生對體育的興趣。教師和學生建立相互理解、平等和相互溝通的師生關系，能使學生更加尊重教師，從而營造出良好的課堂氣氛。在新型師生關系中，教師運用以學生學習需求為主的教學方式，在課堂上，應用小組討論和情境教學等多種綜合教學方式，使學生在教師的指引下，對體育課程產生濃厚的學習興趣。新型的師生關系使學生能夠在自主學習的同時，完成體育課程的教學目標。

2.按照學生個性特征，因材施教。因為學生的體育基礎、身體素質、心理承受能力、接受能力等各不相同，為了顧及學生個體差異，在培養學生學習興趣的過程中，教師就要注意因材施教，區別對待每位學生。例如，對大多數學生提出學會和掌握某一項體育動作的要求，但是對基礎好的學生就得提出更高的技術動作要求。特別地，應當特別關心一些基礎較差的學生，這些學生信心不足，以致缺乏對體育的興趣。這時，教師應該降低對他們的動作難度要求，除了幫助鼓勵和耐心輔導之外，還要依據他們的具體情況，合理安排他們的課堂練習內容，在一定程度上滿足他們要求，幫助其樹立自信心，激發他們的體育興趣。如在“支撐跳躍”教學中，教師可以采用分層教學，以越過山羊為層次一，以越過中跳箱為層次二，以越過高跳箱為層次三。在學習前可讓學生自主選擇某一層次的練習方式進行學習，掌握后便可進入更高層次進行學習。通過其自身的努力，逐步達到“支撐跳躍”的學習目標，使其真正感受到學習帶來的愉悅，以利于學生學習興趣的培養。

3.不斷豐富教材和教法，增強趣味性和實用性。學生對學習活動是否感興趣，根本上還是取決于教材更新的程度和教學組織的趣味性。所以，要注意選擇一些趣味性及實用性較強的教材和教法，使體育課的教學內容和教學組織形式多樣化及趣味化。例如，課前準備活動總是慢跑，學生就會感到枯燥無味，提不起學習興趣，教學效果自然也不會好。如果能有針對性地運用一些花樣跑等練習手段，學生的情緒就會高漲，效果也就大相徑庭。教師還可以讓學生根據自己掌握的基本技能，自編一套操在上課前的準備活動中輪流帶操，這樣不但培養了學生的創造性，也增強了學生的自信心。

總之，學生興趣的激發和培養是體育教學中的重要環節，是影響體育教學效果的關鍵因素，只有學生對體育學習產生興趣，體育教學才能收到良好的效果，才能使學生學習和掌握更多的體育知識、技術和技巧，形成經常鍛煉身體的好習慣，使其終身受益。

（責任編輯 周侯辰）endprint