構建高中政治“少教多學”高效課堂的探究

黃廷群

隨著高中課程改革和素質教育的不斷深入，如何促進新形勢下課堂教學的開展，提高高中課堂教學的效率，已經成為擺在學者面前的關鍵問題。為此，筆者結合教學實踐，構建了高中思想政治“少教多學”高效課堂，提高了政治課堂教學的實效性。

一、“少教多學”高效課堂的涵義

“少教多學”是高中政治課堂教學過程中教師的“教”與學生的“學”的科學合理的關系，包括教師高效地教（即少教）與學生高效地學（即多學）兩個具體的方面。其中，“少教多學”的課堂教學不僅要求教師在日常的課堂教學過程中，要追求高效率，即在相對固定的時間里，讓更多的學生積極參與學習，完成更多的課堂教學任務；而且要求教師的課堂教學能夠促進學生課堂學習效率的提高，使學生能夠牢固地掌握知識，進而提高他們運用知識的能力。

二、構建“少教多學”高效課堂的意義

新一輪的高中政治教學改革不僅強調教學工作要面向全體學生，而且改革的重點在于如何正確運用科學的教學與學習方式，讓學生能夠獲取最新的知識，通過實際經歷體會知識的真正內涵，這樣就可以很好地將課程目標、過程方法、價值觀進行有效整合，進而提高課堂教學的質量?！吧俳潭鄬W”的意義在于，為重新建構新的課型模式，提供一種理論依據和科學方法，有利于促進教與學方式的變革，有利于提高課堂教學效率，進一步充分發揮課堂教學在實施素質教育中的主渠道作用，最大限度地培養學生的創新精神和自主學習能力。

三、構建“少教多學”高效課堂的策略

（一）提高教師素質，是構建“少教多學”高效課堂的關鍵

在新課改背景下，傳統的固有的一些教學行為是普遍存在的，這種教學模式主要強調以“教”為中心，在教學過程中，通常教師是課堂的實際控制者，掌控著課堂，學生是被動接受者，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。新型的教學模式則強調以“學”為中心，“少教多學”，這種教學模式的重點在于著力建設高效的課堂教學工作，“以人為本，以學為本”，同時，能夠給學生創設更多的學習條件，給學生充分發現和質疑的時間和空間，讓學生能夠充分發揮自己的想象力。這種新型的課堂教學模式使得教師與學生的角色發生了根本性的變化。為此，作為一名思想政治課教師，應該從心理上去適應這種變化，真正落實“少教多學”的教育理念。

（二）激發學生學習興趣，是構建“少教多學”高效課堂的前提

興趣是最好的老師，興趣是推動學生進行學習活動的內驅力。然而，當前高中政治課程中的許多知識，過于側重理論，涉及很多概念化、抽象化的知識。這與高中生的認知能力有一定的差距，大多數高中生對這樣的教學內容不感興趣，嚴重影響到課堂教學工作的開展。為此，作為一名優秀的教師，要運用科學的方法，給學生創造一個真實的課堂環境，可以采用幻燈片、投影的方式，也可以通過電影教學，從而極大地激發學生的學習興趣。例如，針對當前一部分大學畢業生就業困難的現狀，筆者在講授經濟生活第五課《企業和勞動者》時，給學生設置了一個情境問題：你認為一個成功的創業者需要具備的最基本條件應該包括哪些？由于這個問題與社會現實緊密相連，為此課堂上學生的學習興趣十分濃厚。

（三）倡導學生自主學習，是構建“少教多學”高效課堂的精要

新課程改革要求高中政治教學工作要全力促進學生和社會的發展，它還強調在實際課堂教學中教師與學生要積極互動。而實施“少教多學”新型教學模式的課堂能夠很好地滿足這一要求。這種新的教學模式主要倡導學生自主學習，引導學生以分組的形式相互探討，可以先由各個小組的代表來進行發言，講述問題的解決方法，然后由其他學生來進行評價打分。這樣有利于實現互講互評，進而加深學生對知識的理解，提高學生獨自思考的能力，也有利于師生之間的溝通，這也是“少教多學”高效課堂的精髓所在。

總之，中學生是一個具有創造力和發展潛力的群體，而教學課堂是給學生講述如何提高自身道德修養的最佳陣地。“少教多學”的理念徹底打破了傳統固有的教學模式，適應了未來教學工作開展的需要，它能夠促進學生積極、獨立、深度地學習，進而提高了學生的學習積極性，真正實現了高中政治課堂教學的高效性。

（責任編輯 袁 妮）endprint