淺談中學語文課堂的“和諧教學”

侯炎時

“天時不如地利，地利不如人和。”和諧創造美，和諧社會呼喚和諧教育。新課程標準指出：和諧教學就是堅持以人為本，使教學各因素協調合作，形成完美的教學生態，促進學生的自我激勵、自我成長、自我完善。構建中學語文課堂“和諧教學”，有利于放飛學生的想象，喚醒學生的靈性，真正實現教學相長。下面我就針對語文課和諧教學談幾點粗淺的看法。

一、構建和諧師生關系，營造良好課堂氛圍

和諧師生關系是課堂和諧的必要前提和基本特征，高效課堂目標能否實現，很大程度上取決于師生的溝通情況，只有構建起和諧融洽的師生關系，學生才會好學樂學，教學效果才會不斷提高。在長期的教學實踐中，我感到建立和諧師生關系，需要做到：1.教師要充分了解學生，與學生建立深厚感情和親密友誼，尊重學生人格，承認學生價值，從而使其“親其師、信其道”，提高教學的有效性。2.教師要不斷提升自身的修養，用自己優秀的品質感化學生，用自己特有的魅力熏陶學生，讓學生在和諧的師生關系中健康成長。3.教師要把真誠的微笑、飽滿的熱情帶進課堂，平易近人，讓學生在融洽的師生關系和課堂氣氛中主動參與學習。總之，通過構建和諧的師生關系，使教師和學生在心靈的碰撞中，靈魂得以提升，創造性得以催化，真正提高教育教學質量。

二、轉變觀念，以生為本，調動學生的積極性創造性

學生是課堂的主體。語文課和諧教學，實質就是將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，調動學生的積極性和創造性。而要真正實現以生為本，我認為需要從以下幾個方面做好：

1.教師要轉換角色，讓課堂從“以師為本”走向“以生為本”。缺乏活力、缺乏創新，課堂沉悶、程序化。新課程理念認為，教師僅僅是學習活動的組織者、引導者、參與者，而不應成為課堂的主體。因此，教師要轉變觀念、轉換角色，把課堂還給學生，鼓勵學生的學習活動，使學生的個性得以張揚，進而迸發積極性、創造性，提高課堂實效。

2.教師要加強學習，接受現代教育理念，提高自身素質。作為教書育人的領軍人，語文教師應加強學習，不斷更新知識，尤其要不斷學習新的教學理念、教學方法。在新的理念的指導下、新的教學方法的引領下，教師才能真正將課堂還給學生。

3.教師要尊重學生，激發學生的學習興趣。語文課和諧教學中，教師要放下架子，尊重學生人格，寬容大度，平等友善，與學生心心相印，松開手，讓學生自己去體驗，去感受，去領悟，營造“自由開放”的、學生主動學習的課堂氛圍。這樣，學生的個性和智慧就會得到充分地表現與釋放，學生的潛能和才氣就會得到提升與發展，語文課才真正春花燦爛，沁人心脾。

三、引導學生自主學習、合作探究，激發學習興趣

“教育的核心是培養人的創造性思維和創新能力”。新課標倡導“自主、合作、探究的學習方式”。因此，語文教師在教學過程中，要注重培養學生“能學”的信心，激發學生“想學”的愿望，點撥學生“會學”的策略，提供學生“堅持學”的動力。

首先，語文教師不得包辦代替，要培養學生自主學習、自主探究能力，凡是學生能做的，盡量讓學生自己去做，讓學生充分展示自己的能力。如：我們在教學文言文、小說等內容時，可以讓學生自己查閱字詞典、資料，理解知識，而教師只需進行指導和總結即可。

其次，要培養學生的質疑能力，使學生具有突破意識。學貴生疑，只有在不斷的追問中，科學才會發展，社會才會進步。因此，在語文課教學中，要鼓勵學生提問，養成“好問”的習慣，鼓勵學生不墨守成規，敢于質疑，敢于發表創見。久而久之，學生的思維能力就會提高，教學質量就會提高。

再次，要倡導小組合作探究學習。小組合作學習既能使學生表達自己的觀點，又能傾聽其他同學的意見；既能豐富學生的知識視野，又能使學生在相互交流中感受成功，激發興趣，培養創新意識。在小組學習中，優等生可以得到發展，中等生可以得到鍛煉，學困生可以得到幫助和提高。學生的興趣高了，積極性有了，創造性活了，語文課才能煥發勃勃生機。

四、利用先進教學工具，激活課堂，提高效益

社會在發展，教學手段在不斷創新。在信息化的今天，要實現語文課堂教學的和諧和高效，必須引進先進的教學手段和工具，尤其是要運用多媒體輔助教學，使教學內容更加直觀、逼真、鮮活，教學氛圍更加生動、活潑、高漲。這樣不僅能增加課程的容量，也能提高學生的接受能力、吸引學生的注意力、啟迪學生的思維能力，從而提高教學效率。

和諧是心智的交流，是提高課堂效率的催化劑。在語文課教學中，教師要努力創設和諧的課堂氛圍，使學生在和諧中享受學習的樂趣，品味學習的美，體驗學習的魅力，只要我們語文教師秉承這一理念，語文課教學就會歷久彌新、熠熠生輝。

（責任編輯 韋淑紅）endprint