課堂，讓問題飛揚(yáng)

張宇

摘 要：在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第二單元時(shí)，時(shí)時(shí)遭遇問題轟炸。看似亂哄哄的課堂爭(zhēng)個(gè)不休，許多學(xué)生爭(zhēng)著提問，又爭(zhēng)著解答，他們都樂在其中。由此提出，兒童就是在問題中成長(zhǎng)，在不斷探索、發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的過(guò)程中羽翼豐滿起來(lái)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；山雀；蝸牛；寓言兩則；好伙伴

在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第二單元時(shí)，學(xué)生似乎對(duì)這幾篇課文特別喜歡，因?yàn)槎际顷P(guān)于動(dòng)物的。一次下課后，班長(zhǎng)還對(duì)我說(shuō)，她特別喜歡這學(xué)期的課文，有的課文她已讀了好幾遍呢。這幾課學(xué)下來(lái)，也時(shí)而有學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“怎么這節(jié)課過(guò)得這樣快呢？”我對(duì)他們說(shuō)那是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)更認(rèn)真了。

第五課《山雀》，他們對(duì)那只裝死的可愛的小山雀特別感興趣，朗讀時(shí)也特別投入。第八課《好伙伴》，我問他們好伙伴指誰(shuí)，他們幾乎都回答是指獵狗和烏鴉。但我卻要求他們?cè)僬艺艺l(shuí)還和這兩只小動(dòng)物是好伙伴，他們一下子找到了馬哈多。的確，人與動(dòng)物和諧相處，他們?cè)趺床皇呛没锇槟兀?/p>

本單元教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)較積極投入，課堂氣氛較熱烈。由此，學(xué)生學(xué)文時(shí)所想到的問題似乎也特別多，老有學(xué)生高高舉起小手或直接站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有一個(gè)問題。”在執(zhí)教本單元時(shí)，我時(shí)時(shí)遭遇問題轟炸。

如，學(xué)第六課《蝸牛》時(shí)，有學(xué)生問：“為什么蝸牛總要背著那重重的殼呀？”“它爬行時(shí)為什么要有一條爬痕？那是它的尿嗎？”不等我回答，一學(xué)生立馬站了起來(lái)：“那不是尿，那是它為了保護(hù)自己柔軟的身體而分泌的一種黏液。”

教學(xué)第七課《寓言兩則》時(shí)，問題就更多了。如，在教學(xué)《狐假虎威》中，一男生說(shuō)：“狐貍被逮住了，它可以使用絕招——放屁呀！”一女生說(shuō)：“森林里不是還有獅子嗎？它和老虎誰(shuí)更厲害呀？”一男生又提出：“森林中還有大象呀，它那么大，不是可以打贏老虎嗎？為什么百獸都要逃跑？”“棕熊也很厲害呀？”“我覺得動(dòng)物的智商真是太低了吧！”“不是動(dòng)物的智商低，是老虎的智商太低，狐貍不就很狡猾嗎？”……《鷸蚌相爭(zhēng)》中，問題也如豆子般爆開了。“河蚌是什么？”“河蚌里有珍珠。”“珍珠是怎么形成的？”“珍珠是因?yàn)樗亩亲永镞M(jìn)了小沙粒或寄生蟲，自己就分泌出保護(hù)液，把小沙粒或寄生蟲包裹起來(lái)，越來(lái)越大，慢慢就形成珍珠了。”“鷸和蚌的嘴都被夾住了，它們又怎么對(duì)話爭(zhēng)吵呀？”“這就是寓言。它們可以用腹語(yǔ)吧？”大伙被我的話逗笑了。“為什么鷸不帶著蚌飛走呢？”“你沒看見蚌有多大多重嗎？”……這樣看似亂哄哄的課堂爭(zhēng)個(gè)不休，許多學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言，都快上成自然科學(xué)課了，但他們都樂在其中。如果不是時(shí)間關(guān)系與教學(xué)任務(wù)壓著，也許我真會(huì)這樣讓他們自己提出問題，又相互解答下去。

學(xué)到第八課《好伙伴》時(shí)，又有人說(shuō)：“我在書上看過(guò)，烏鴉以前都是五顏六色的羽毛。”“烏鴉發(fā)現(xiàn)掉在枯井中的獵狗，為什么又不像獵狗那樣，去咬馬哈多的衣角，帶他去找到獵狗呢？”“獵狗掉在井里可以大聲叫啊，它怎么不叫？”“也許枯井離家太遠(yuǎn)了，馬哈多聽不見呢！”“烏鴉也可以把獵狗叼上來(lái)呀！”“傻瓜，獵狗多重呀，它叼得動(dòng)嗎？”“幸好這是一口枯井，如果里面有水，那獵狗不就死了嗎？”看來(lái)他還蠻有愛心的。

有幾個(gè)學(xué)生下課后對(duì)我感嘆道：“我們學(xué)了課文，怎么這么多問題呀？”他們不知道，兒童就是在問題中成長(zhǎng)，在不斷探索、發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的過(guò)程中羽翼豐滿起來(lái)的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈。”

但愿孩子們能這樣一路驚奇地走下去，越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.教育科學(xué)出版社，2001-10.

（作者單位 四川省簡(jiǎn)陽(yáng)市養(yǎng)馬新路小學(xué)校）