信息技術環境下如何提高中職語文教學效率之我見

蔡火燦

摘 要：近年來，伴隨著經濟的快速發展，現代信息技術也呈現地持續增長的狀態，尤其是隨著新課改的實施，信息技術更是在教學實踐過程中被廣泛應用，從而在一定程度上促使其教學形式的多樣化。因此，這就要求教師在借助信息化教學時，不僅只是單純地從教育學生出發，還需要在教學過程中不斷提高自身水平。

關鍵詞：信息技術；中職語文；教學效率

隨著現代科技的迅速發展，在教學過程中那種千篇一律的教學方式已經不能滿足學生對知識的渴望程度，因此，教師應該在教學方式上進行改變。同時，教師還應該由原來單純的教授知識，轉變為現代教育的基礎上，不能僅僅局限于那種傳統的教學，更應該借用現代發展的高科技進行知識上的講述。對此，本文將通過以下幾點談談對信息技術環境下如何提高中職語文教學效率的看法。

一、轉變教學觀念

要想在教學過程中更好地使用信息技術，首先要改變教師的教學理念。正所謂：教師在教學過程中起著領頭羊的作用。因此，教師首先應該具有足夠的信息技術知識。同時，在教學過程中要想讓中職語文和信息技術的教學進行一定的整合，教師應該清楚，現代信息技術為學生的自主學習以及對知識的探索提供了非常好的學習平臺，學生可以通過它學到很多教學過程中沒有的知識。所以，針對這種情況，教師應該轉變自己的教學觀念，對語文教學的觀念進行適當更新，讓學生成為學習的主人，引導他們在這種信息化的教學環境下學會發現自我的特點，以便更好地為以后的學習提供條件。

從另一方面來說，教師在教學過程中除了要轉變教學觀念外，還需要有一定程度的信息技術知識，同時，還應該對其進行教學方式上的整合，做到在語文教學中運用信息技術，在信息技術過程中穿插語文知識，只有這樣才能對其進行教學內容上的整合，才能更好地實現教學目標。并且，教師還應該建立相應的資料庫，以便進行教學過程中的互動，更好地和學生進行交流，因此，教師在教學過程中要不斷豐富自身的專業知識，從而在提高自身教學水平的同時提高自己的實際操作能力。

二、利用信息技術進行教學并激發學生的求知欲望

在語文教學過程中，教師可以通過借助信息技術進行教學，這樣可以在一定程度上實現教師和學生之間的互動，更好地促進學生對知識的積累。針對教學過程中特定的、相對來說比較困難的教學內容，學生可以講述自己的看法，并對其進行知識上的交流。在此過程中，教師要改變從前教學的態度，不再是教學過程中唯一的發言人，而是一名聽眾或者說是引導者。教師可以在教學過程中這樣設定教學：針對教學過程中特定的內容，教師可以向學生提供相關知識的錄像或者影視，同時，讓學生在這種環境中思考幾個有針對性的問題，這樣的教學方式不僅可以提高學生的觀察能力，還可以提高他們的語言組織能力，最后，教師可以根據學生自身的看法進行評價，當然，評價過程要有針對性，不能對學生一棒子打死，這樣容易打消學生自主思考的積極性。這種借助信息技術進行教學的方式，在促進學生對語文知識進行積累的同時還提高了學生的信息素養，可以說是一舉兩得的方法。

從另一方面來說，語文教學是比較枯燥的，很容易讓學生在學習過程中產生消極的態度，因此，在教學過程中教師應該多多借助多媒體技術豐富教學過程，這樣可以在一定程度上增加學生的學習興趣，使課堂教學變得生動、富有活力。同時，多媒體課件所表現出的優美畫面還可以讓學生有一種身臨其境的感覺，從而更加快速地激發學生的學習興趣。教師可以這樣對其進行教學：在課堂開始時，教師可以借助多媒體技術向學生展示畫面，讓學生學會對其觀察，這樣的教學引入方式可以讓學生在課前對教學知識產生興趣，還可以通過這種方式激發他們對自然事物的感知能力。總之，在語文教學過程中借助信息技術進行教學，可以有效地促使師生之間進行學習上的互動，從而提高學生的學習積極性，還可以讓學生對語文產生一定程度的渴望，以便更好地抓緊時間去進行學習，促使其在學習過程中由被動變成主動。因此，在語文教學過程中，教師可以適當地借助這種信息技術進行教學，當然，還是要根據實際情況制定教材，以免方式不對造成不良的后果。

三、借助信息技術擴大學生的閱讀范圍

就目前而言，在語文教學過程中所接觸的閱讀知識基本上都是書本上的，學生很難了解到其他的知識，這也就間接地導致學生在寫作過程中沒有更好的素材。因此，要想在一定程度上提高學生的寫作能力，教師就應該在教學過程中通過信息技術向學生進行閱讀內容的相關推薦，以便更好地為寫作提供語言上的積累。比如，在學習《唐詩宋詞》時，教師可以向學生推薦《唐詩借鑒辭典》或者是《宋詞借鑒辭典》等這樣的教材，讓學生在對自身教材進行學習的同時，了解各地不同的文化。同時，教師還可以向學生進行相關網站或者博客的推薦，如“《唐詩鑒賞大辭典》在線閱讀”等網站，從而引導學生將這些課外知識和所學知識進行比較，形成自己的思考，得出自己有關閱讀的結論。這樣的方式不僅可以促使學生對其知識進行有效積累，還可以通過讓學生在網頁上進行知識的尋找，讓學生明白信息技術的重要性，并且還可以讓學生知道學好信息技術不僅可以更好地掌握一門技術，最重要的是可以提高自身的信息素養。因此，在語文教學過程中，教師可以讓學生在傳統閱讀模式的基礎上借助現代信息技術，從而有效提高學生自身的信息技術水平。

當然，還可以讓學生通過信息技術積累成語，教師可以指導學生在對成語進行積累時，不能只是單純地知道它的含義，還應該知道它的使用范圍，并讓學生通過在網絡上的查找來了解這些成語的使用現狀，同時，還應該提醒學生在使用成語的過程中要有一定的規范性，不能隨便使用。

四、建造網絡交流平臺

在教學過程中教師可以通過自己的QQ或者博客，建立一個網絡交流平臺，從而實現網上互動，更好地和學生進行學習上的交流，當學生在學習過程中遇到難題時，就可以在上面進行交流，方便問題的解決，這樣的手段可以讓學生在遇到問題時及時解決，以免出現那種由于在學習過程中遇到難題無法及時解決時，養成抄襲作業的習慣，甚至還會影響到學生的學習積極性，導致不愿再對其進行學習。

從另一方面來說，教師可以借助微信公共平臺進行語文教學，也就是在這一平臺上建立自己的一個語文論壇，專門進行知識的講解和疑難問題的解答，讓學生在這個平臺中不但可以學到相關知識，還能夠對學習過程中不明白的問題進行一定的了解，這樣的方式可以大大提高學習效率。

總之，在信息化的環境下進行語文教學是非常有好處的，可以促使學生更好地積累知識，當然，有利就有弊，這就需要在以后的教學過程中，教師通過對教學方式的探索，找出潛藏問題進行解決，從而更好地促進語文教學的有序進行。

綜上所述，通過上述對信息技術環境下提高中職語文教學效率的方法進行的講述可以看出：面對如今飛速發展的社會，如果不對其進行教學方法上的改革，很難滿足社會發展的需求，因此，要在一定程度上對其進行方法上的改革，就需要借助信息技術，這樣可以促使學生更好地對語文知識進行積累，更加快速地實現語文

教學的相關目標。

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（作者單位 集美輕工業學校）

編輯 薛直艷