《鐘表的認識》教學設計

于洪巖

教學目標：

知識技能目標

1.使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。

2.讓學生結合生活經驗學會看整時和大約幾時。

3.培養學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識合理安排自己的時間，做時間的主人。

過程與方法目標

1.通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信念。

2.通過操作、觀察、分析和推理等活動，培養學生主動參與和探究的精神。

情感、態度與價值觀

通過本課的學習，讓學生建立起初步時間觀念，培養他們從小養成珍惜時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：會比較熟練地認讀整時。

教學難點：會用兩種表示法表示整時。

教學準備：課件、鐘面教具、每個學生一個鐘面。

教學過程：

一、創設情境，謎語導入

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

師：老師給你們說一個謎語，看哪名同學最聰明。

“有個好朋友，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”

生：鬧鐘

生：手表

師：真聰明！你知道鐘表有什么用處嗎？今天，我們就一起來認識這個新朋友。

二、自主探索，構建新知

1.認識鐘面

師：老師有許多漂亮的鐘表，讓我們一起來看看！（課件出示各種不同的鐘表，有電子鐘、小鬧鐘、掛鐘、手表等。）

師：同學們，你們知道這些鐘表面上都有什么嗎？請同學們拿出桌上的鐘面，同桌互相說一說。

師：誰來說一說，鐘面上有什么？（生答有數字）有哪些數字？

師：1——12是怎樣排列在鐘面上的呢？我們一起來讀一讀。

師：鐘面上還有什么？

生：時針和分針。

師：你真不起，你能告訴我們哪根針是時針，哪根針是分針嗎？

生：短的那根針是時針，長的那根針是分針。

師：誰能完整地說一說鐘面上的短針是什么針，長針是什么針？還有誰會說？

師：請同學們將自己鐘面上的時針和分針指給同桌看，一邊指一邊說。

師：指名學生指給全班學生看，邊指邊說。

2.認識整時

師：我們認識了時針和分針，它是怎么告訴我們時間的呢？

（1）課件出示7時的鐘面，讓學生說說表示的是什么時刻？你是怎么知道的？

生：分針指向12，時針指向7，就是7時。

師：還有誰想說？這個時刻我們一般在做什么呢？

（2）再出示12時，讓學生再說說是什么時刻，同桌互相說說自己是怎么知道的，這個時刻我們一般該干什么呢？

（3）出示4時，學生一起說說是怎么認的。

師：剛才我們認識了7時、12時、4時。（依次出示剛才的3個鐘面）

師：同學們看一看，這三個鐘面的分針都指向幾時？時針呢？

師：我們可以怎么認鐘面上的幾時呢？同桌討論討論。

生：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

師：真棒！還有誰會？（板書：分針指向12，時針指向幾，就是幾時）

師：如果分針指向12，時針指向11，你知道是幾時嗎？

3.撥出幾時

師：同學們學的真不錯，你們能在自己的鐘面上撥出幾時嗎？ 撥5時。

師：你是怎么撥的？（出示撥好的鐘面） 你們也是這樣撥的嗎？

師：在自己的鐘面上撥6時。（生撥）請一位同學說說你是怎么撥的？

生：時針撥向6，分針撥向12。

師：撥一個自己喜歡的時刻，告訴大家你撥的是幾時，為什么喜歡這個時刻。

4.認識幾時半

（1）課件出示10時半的鐘面，現在的時刻同學們會認嗎？請同學們觀察現在鐘表上的時針和分針在什么位置？

生：分針指著6，時針走過10，在10和11中間。

師：分針指著6，時針走過10，在10和11中間，就是10時半，也叫10時30分。

（2）再出示3時半的鐘面，讓學生說說是什么時刻，說說自己是怎么知道的，還有誰想說。（多指幾名學生說）

（3）出示晚上8時半的鐘面圖，讓同桌學生互相說說是什么時刻，再指名學生在全班說。

師：剛才我們認識了10時半、3時半和8時半，誰來說說我們可以怎樣很快地來認識幾時半。

5.撥幾時半

同桌合作撥出6時半，說說是怎么撥的。

獨立撥出9時半，交流時讓學生說說是怎么撥的。

比較整時和幾時半時針和分針的特點，讓學生說說相同點和不同點，加深學生理解。

三、鞏固練習

1.書上練一練（通過練習使學生感受數學與生活的密切聯系）。

2.你能告訴老師你早上差不多幾時起床，晚上幾時睡覺嗎？表揚有良好作息時間的學生，希望大家向他們學習，能做到早睡早起。

3.習題中的鐘表少畫了哪根針？畫時應注意什么？

四、小結

師：同學們今天學得真不錯。認識了鐘表后我們可要學做時間的小主人，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。同學們一定要珍惜時間，好好學習噢！

（責任編輯 史玉英）