新課程理念下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的探究

王成健+李小燕

【摘 要】課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位。基礎(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對(duì)特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。因此，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會(huì)中的教育是否要進(jìn)行改革，而且也從根本上決定了改革的方向、目標(biāo)乃至規(guī)模。課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要使教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展能力的活動(dòng)過程，成為科學(xué)知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生精神財(cái)富的過程。知識(shí)的獲得與內(nèi)化必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主性地構(gòu)建。因此，教師在課堂教學(xué)過程中需要運(yùn)用一定的教學(xué)策略，幫助學(xué)生打開知識(shí)之窗，重現(xiàn)知識(shí)的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)，感受知識(shí)的存在；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶與理解；幫助學(xué)生回歸知識(shí)，促使教材知識(shí)活化。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中化學(xué)；高效課堂

一、教師應(yīng)加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，從思想意識(shí)上徹底更新教學(xué)觀念

新課程處處體現(xiàn)著創(chuàng)新的思想，就以課程標(biāo)準(zhǔn)來說，它與以往的教學(xué)大綱相比，可謂起了翻天覆地的變化，從課程結(jié)構(gòu)的模塊化到其對(duì)課程的教學(xué)、評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)與利用，乃至教科書的編寫的彈性規(guī)定，這一切都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新之處。然而問題是，由于廣大一線教師已經(jīng)熟悉了以往教學(xué)大綱指導(dǎo)下的教學(xué)程序，如何迅速地接受理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，并將其內(nèi)化為自身的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)呢？所以上崗之前的培訓(xùn)便顯得尤為重要，我縣舉辦的新課程教師培訓(xùn)為此作了大量的工作。但是當(dāng)時(shí)不少教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容多為理論，而不是具體地教人怎么去設(shè)計(jì)某個(gè)課例，好像是務(wù)虛而不務(wù)實(shí)。然而在以后的教學(xué)實(shí)踐中便會(huì)發(fā)現(xiàn)，缺乏對(duì)新課程的理論高度的認(rèn)識(shí)和把握，在開展教學(xué)時(shí)勢(shì)必會(huì)力不從心。因此，每位參與高中新課程教學(xué)的一線教師都應(yīng)該注重對(duì)新課程相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，不光是要把握好有組織的省級(jí)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，也應(yīng)將碰到的問題與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來分析，使自己不斷進(jìn)步，以提高新課程的教學(xué)效率。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是“師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程”，要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這就要求師生間開展教學(xué)互動(dòng)。而所謂教學(xué)互動(dòng)，就是把教學(xué)過程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過程，就是把教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。

二、結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，因此，可以和別的學(xué)科一樣，首先從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)入手，注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)這門學(xué)科又有它自身的特點(diǎn)，它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞剿鳌?chuàng)新的思維能力。同時(shí)有助于學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量就顯得異常重要。教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)極其重要的分支領(lǐng)域。研究教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高教師理論素養(yǎng)與實(shí)踐技能，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。將教學(xué)設(shè)計(jì)的最新觀點(diǎn)與化學(xué)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成具有化學(xué)個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式，對(duì)于當(dāng)今化學(xué)課堂教學(xué)改革有較高的價(jià)值。新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作交流、師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口。新課程背景下需要教師將扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識(shí)與智慧結(jié)合起來，在教學(xué)中巧設(shè)情境，重視探究性教學(xué)。立足于學(xué)生發(fā)展為本，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也提出了新的要求，尤其在對(duì)新情境、新問題的探究能力。

三、以學(xué)生發(fā)展為主線，做好學(xué)生課后化學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作

在新課程實(shí)施的過程當(dāng)中，學(xué)生的地位如果被忽視的話，那么任何改革都將是蒼白無力的。我們必須關(guān)注學(xué)生的一切，包括他們的學(xué)習(xí)方式在這場(chǎng)變革中的轉(zhuǎn)變，不光在化學(xué)這門學(xué)科里面，在每一門學(xué)科里學(xué)生都必須面對(duì)這個(gè)問題。因此，教師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)尤為重視做好學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中不同模塊都出現(xiàn)的內(nèi)容，特別要注意目標(biāo)要求的水平差異，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性注意，準(zhǔn)確把握內(nèi)容的不同要求。逐步引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生提出問題的能力。如從“鈉與水的反應(yīng)”出發(fā)，學(xué)生有無思考過鈉與鹽溶液的反應(yīng)情況呢？又或者是鈉與酸溶液、與堿溶液的反應(yīng)情況呢？其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生善于提問思考的能力，與我們經(jīng)常說的“啟發(fā)式教學(xué)”在本質(zhì)上是相同的，都是采取諸種有效的外部手段來控制、引發(fā)學(xué)生的注意，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思考能力，提高教學(xué)效率。利用好新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新的變化，如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的探究化、實(shí)驗(yàn)手段的現(xiàn)代化等等，通過這些外部刺激，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

總之，有效課堂教學(xué)作為一種理念，作為一種價(jià)值追求，作為一種教學(xué)實(shí)踐模式，必將引起作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀.武漢：湖北教育出版社

[2]教育科學(xué)出版社《課改新課型》

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣山丹一中/甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué)）