初中地理探究式學習的策略分析

王康力

【摘 要】地理是一門綜合性學科，所涉及到的領域較多，學好地理知識能夠豐富學生們的知識體系，更好的認識自然，提高學生的綜合素質。在初中地理的學習中，有效的開展探究性學習，能夠有效的激發學生對地理的學習興趣，提高地理學習的積極性和主動性，培養學生的自主學習能力，達到初中地理教學的根本目的。

【關鍵詞】初中地理 探究 措施 討論

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.175

近年來，地理學科正在逐漸受到人們的重視，學好地理知識能夠更好地認知世界，開闊自己的眼界，解釋日常生活中的地理現象，豐富自身的知識體系。在地理教學的過程中，要注重對學生探究能力的培養，有效地開展探究性學習。

一、初中地理探究性學習概述

所謂探究性學習，指的是在地理學習的過程中，教師對學生進行正確的價值引導，將學生作為教學的主體，從學生地理綜合能力的發展出發，在教學中借助于有效問題，為學生設置探究式的教學情境。并結合與教材內容有關的實際生活和自然現象，引發學生進行自主思考和探究，建立起地理知識體系，掌握探究學習的方法，熟練運用所學地理知識。

二、初中地理探究性學習的重點

（一）以鄉土為依托，幫助學生了解當地的地理環境和資源

在初中地理探究性學習的過程中，要從當地的實際地理情況為基礎，帶領學生去認識和了解本地區的地理環境和資源，從而更加貼切的去認識和了解地理現象，組織學生進行與地理相關的時間活動，在活動中進行探究和學習，不但能夠幫助學生更好的學好地理知識，還能培養學生對家鄉和祖國的熱愛。

（二）與實際生活相聯系，培養學生對地理學習的興趣

要想有效的開展初中地理探究性學習，還需要將地理知識與學生們的成長經歷、生活環境等實際情況相結合，增強地理教學的現實性。在地理探究性學習中，讓學生結合自己的實際生活去進行思考，提高學生對地理學習的興趣，積極主動的進行知識的探究。

比如，教師可以像學生提問：為什么人們在夏天喜歡穿淺色衣服，在冬天喜歡穿深色衣服？通過這樣的提問，將地理知識引入到生活中去，學生們從自己認知的事物出發進行探究，解決未知的問題，能夠有效的學習地理知識，用地理知識解釋生活中的現象，體會到地理學習的樂趣。

（三）以時事熱點為探究對象

在開展初中地理探究性學習時，不但要讓學生對書本中的知識進行探究，還要讓學生對當今社會中的熱點地理事實進行分析和研究，增強地理探究學習的實效性。例如某天在新聞中看到，日本某地發生強烈地震，造成很嚴重的破壞。教師可以借助這個實事引導學生進行探究學習，向學生提出問題：日本為什么是地震和海嘯的高發地帶？地震發生時地球板塊的運動是怎樣的？在地震來臨時，我們可以采取怎樣得方式去自救？學生對老師提出的問題進行思考和探究，通過自己的分析，得出結論。在地理探究性學習中將時事熱點作為探究對象，能夠有效激發學生們的探究興趣，幫助學生了解國內外大事。

三、做好初中地理探究性學習的具體措施

進行有效的探究性學習，能夠使初中地理課程的教學更加有效，充分調動學生們學習地理的熱情，在問題的帶領下進行自主探究和學習，在幫助學生掌握地理知識的同時，培養學生的探究能力。要想做好初中地理探究性學習，需要采取一定的措施，下面結合自己的實際教學情況，對這些措施進行簡單介紹。

（一）以教材為中心，明確探究對象

在進行初中地理教學的過程中，課堂學習是最為重要的，大部分的學習都在課堂中進行，這就要求教師在組織開展探究性學習時要一教材為中心，明確所探究的對象，這一對象要與本節課的教學內容緊密相關。在開展探究式教學的過程中，小組討論是一種很好的方法，在為學生確立研究對象之后，將學生分組，進行小組間的合作探究。

比如在進行旅行線路方案設計的教學過程中，在課上教師將學生進行隨機分組，提出探究問題：選擇哪個地方去旅行。然后讓學生進行小組內部討論，學生們在討論的過程中各抒己見，都想要說服其他人，去自己提到的目的旅行，為此學生們說出了自己想去的地方有哪些著名景觀，其環境是怎樣的，有什么特別吸引人的地方。在經過幾分鐘的討論后，每個小組確定一個旅游目的地，然后去查找各小組目的地的資料，研究去旅行時該攜帶什么，具體的乘車路線是怎樣的，怎樣才能最快最節約的到達目的地等等。學生們在討論的過程中，熟悉了許多著名的旅游景點，對其所處位置和當地的風土人氣等有了準確的了解，無形之中豐富了自己的地理知識。這種探究式的地理學習，利用小組討論的方式以學習重點為探究對象，激發了學生們的探究興趣，在一種輕松的氛圍中，通過自己的探究學到了有關的地理知識，同時還鍛煉了自己的人際交流能力，培養了團隊合作精神。

（二）幫助學生在辯論中進行探究

要想有效的開展探究式學習，辯論是一種不可或缺的方式。辯論的過程中，大腦快速運轉，學生真正成為了教學的主體，學生的熱情十分高漲，對語言組織能力和邏輯思維能力也是一種鍛煉。在運用辯論方式開展探究式學習時，教師要特別注意對辯論題目的選擇，所選題目要具有可辯性，要與所學知識緊密相關。比如，在進行我國人口分布情況內容的講解時，利用辯論的形式進行探究式學習，讓學生辯論目前的我國人口分布情況是利是弊。學生們在課下認真組織辯論材料，找到許多支持自己觀點的資料，在查閱資料和課堂辯論的過程中，了解和掌握有關知識。這種探究式的學習，高效而又簡潔，對學生綜合能力的發展大有幫助。

（三）引導學生走出課堂進行探究學習

初中地理的探究性學習僅僅在課堂中是不夠的，教師要帶領學生走到大自然當中，去進行實地的觀察和探究，刺激學生的感官，幫助學生更形象的理解地理知識，更加有效的進行探究學習。在實踐探究的過程中，學生要積極主動，教師要做好對學生的組織和引導。

教師可以組織一些實踐活動，帶領學生考察當地的地理環境和資源，探究某一地區人們的風俗習慣、地形、地貌、經濟來源和該地區的環境狀況以及自然資源等等，讓學生們在實踐中了解自然因素對地區經濟的影響，豐富學生們的地理知識，還可以組織學生進行走訪調查，了解人們的生活習慣等，寫出調查報告，在探究中學習地理知識。

以上就是對初中地理探究式學習的論述，要想做好探究式地理教學，不僅要幫助學生明確探究對象，組織學生進行討論辯論還要帶領學生去進行地理實踐。然而僅僅做到這些是不夠的，還需要教師從多方面努力，做好初中地理探究式學習，培養學生探究能力。我相信通過廣大教育工作者的共同努力，初中地理探究式學習一定能取得良好的效果。