巧用“班班通”豐富英語課堂教學

李自亮

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)“班班通”的巧妙運用，打破了“一個黑板+一支粉筆+一臺錄音機”的原有的傳統(tǒng)英語教學模式，使我們的課堂模式充滿了生機，進而能豐富英語課堂教學，提高英語課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】班班通 課堂教學 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.031

隨著課改的春風，以及國家對教育設(shè)施的大力投資，“班班通”成為農(nóng)村教室里的一道獨特的風景，成為廣大教師和學生的新“寵兒”。“班班通”把現(xiàn)代教育充分融入到學校的教育教學，使之成為常規(guī)教學資源和教學手段。“班班通”不僅改善了學校的教育裝備條件，而且在應用中，教師借助網(wǎng)絡(luò)信息、視頻信息的運用，實現(xiàn)資源共享，使教師的教學觀、育人觀都發(fā)生了深刻地變化，提高了師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，拉近了師與生、師生與信息技術(shù)的距離。“班班通”將與教學相關(guān)的信息通道和信息內(nèi)容通到每個班級，為教育教學工作提供有力保證。合理使用“班班通”設(shè)備能有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有音像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動態(tài)逼真等特點。這必將有力地豐富英語課堂教學，提高英語教學效率。

運用“班班通”教育資源教學已經(jīng)成為農(nóng)村教育一大亮點。如何巧妙地運用“班班通”這一教育資源提高英語教學的課堂教學效率？在這里我談一些個人體會。

一、巧用“班班通”，讓教學有了新面貌

“班班通”是現(xiàn)代教學科技手段，集聲、色、形于一體，直觀形象，新穎生動，多角度地調(diào)動學生的興趣，吸引學生的注意力。其圖文并茂、聲光俱全的信息，直接作用于學生的各種感官，激發(fā)學生的學習興趣。改變了“一個黑板+一支粉筆+一臺錄音機”的枯燥無味的“滿堂灌”式的教學方式，它以聲音、圖像、動畫等各種方式把學生帶入特定的教學生活情景中，讓學生去感受體驗學習的樂趣。

“班班通”擴大了學習資源，使學習資源更加豐富。老師和學生都可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，查找網(wǎng)絡(luò)上有用的學習資源，也可以方便地與他人共享學習資源，強調(diào)了參與、討論與合作，不僅豐富了知識，也提高了人際交往的能力。

二、巧用“班班通”，讓學生更有興趣

利用“班班通”設(shè)備開展中學英語聽、讀、寫教學可激發(fā)學生的學習興趣，以往的錄音機播放，雖然有正確的語音、語調(diào)可以模仿，但是缺少視覺刺激，做練習也只能僅憑課本，學生常常感覺比較枯燥。而多媒體則可以彌補這一缺項。教師可以機動、靈活地組織不同形式（如通話、節(jié)目傳送、兼聽、分組討論、個別輔導等）語言教學的同時，能讓學生在大屏幕上看到與教學內(nèi)容相匹配的多媒體信息。在英語教學中，特別是在學習講英語國家的歷史、傳統(tǒng)及文化習俗時，教師播放出生動形象的情景、清晰的語言，不僅能提高教學效果，還能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。

興趣是最好的老師，是最佳的學習動力。利用“班班通”進行教學要結(jié)合教材內(nèi)容，或以鮮艷的圖片刺激學生的感官，或以有趣的情趣調(diào)動學生的興趣，或以直觀演示展示中西文化的差異和新舊知識點的聯(lián)系。例如在講一些中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，中西方見面、用餐禮儀的差別。在教學中，運用媒體使學生在豐富的問題情境中，體驗生活氣息，在心理上驅(qū)動著強烈的求知欲，在情感上產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、巧用“班班通”，讓信息更豐富

多媒體課堂的知識容量可以達到傳統(tǒng)課堂的兩倍，也就是說一節(jié)多媒體課可以上傳統(tǒng)教學兩節(jié)課的內(nèi)容。傳統(tǒng)的備課，資料主要來自課本、參考書、圖片等，信息非常有限，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。而多媒體教學的備課，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到蚊子、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學內(nèi)容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。例如用多媒體進行單元復習教學，就因為它容量大而收到良好的效果。

由于課堂教學與課外延伸的關(guān)系，利用多媒體教學要在課內(nèi)充分激發(fā)學生的學習積極性，把知識向課外拓展，把問題向課外延伸，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。這樣，多媒體課件大大擴展了學生的視野，更多地掌握知識以提高課課堂教學效率。

四、巧用“班班通”，讓師生關(guān)系更融洽

傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調(diào)的是以教師為主體，教師的尊嚴是神圣不可侵犯的，教師的答案是權(quán)威性的，教師在教育中占絕對支配地位。在這種傳統(tǒng)觀念的影響下，教師不能主動與學生交心；學生幾乎都依賴于老師，這就嚴重地抑制了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。同時，多媒體輔助教學應用于課堂教學，使教學內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。學校建成了“班班通”以后，我們發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到很好的發(fā)展，他們隨時可以上網(wǎng)了解這種信息、掌握各種知識。這時，教師是知識擁有的權(quán)威者的信條正在受到?jīng)_擊，“生不必不如師，師未必賢于生”的現(xiàn)實，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位：一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電；另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網(wǎng)絡(luò)工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，在教學中，恰當運用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂等“班班通”教育資源，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，調(diào)動學生的學習積極性。“班班通”把視聽合為一體，教學效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法。而且這種新的教學方式有利于及時反饋，起到鞏固所學知識的作用，提高課堂效率。

參考文獻

[1]何克抗《多媒體教育應用的重大意義及發(fā)展趨勢》.

[2]劉向永《解讀信息技術(shù)與課程整合》.