培養初中英語寫作能力的途徑`

李振華

摘 要： 初中英語寫作教學是英語教學較薄弱的環節，某些老師對寫作教學缺乏深入的研究，導致學生的英語寫作能力無法提高。作者就如何提高學生的英語寫作能力等問題進行了探討。

關鍵詞： 初中英語教學 寫作能力 寫作方法

在初中英語教學中，教師將大部分的時間放在詞匯用法、語法、練習等的講解上，忽視英語寫作教學的重要性，導致學生寫作水平不高，而且害怕寫作。學生在英語寫作中主要存在的問題有：無內容可寫、用漢語思維方式寫作、詞匯量不足、不能熟練地運用所學知識等。寫作是中學生英語語言綜合運用能力的集中體現，因此在教學過程中，老師必須針對以上存在的問題，系統地、科學地、持續地進行指導訓練，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，寫出比較好的英語習作。在具體實踐中，我們該如何培養學生的英語寫作能力呢？

一、夯實基礎，豐富英語基礎知識

英語基礎包括詞匯、語法、句法等，其中詞匯是基礎的基礎，如果把寫作比做蓋房子的話，那么詞匯就相當于蓋房子所用的磚瓦。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要寫出漂亮的英語文章，就必須有巨大的詞匯量。因此，我們必須從基礎抓起，通過各種方法，不斷擴大學生的詞匯量，為寫作打基礎。詞匯有了，下一步就是連詞成句，這就需要學生掌握一定的語法和句法知識。某些學生用英語表達很困難的原因就在于詞匯量少，語法、句法知識淡薄。因此我們在英語寫作過程中必須先從基礎抓起，擴大學生的詞匯量，增長學生的語法、句法知識，為進一步的教學工作準備“磚瓦”。

二、遵循科學規律，加強基本功訓練

學生英語寫作能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，必須遵循一定的科學規律——質變到量變，先簡單后復雜，先基礎后提升，先分解后整合，這個過程是一個漫長而又循序漸進的過程，切不可操之過急。我們在訓練過程中，可以先從練習翻譯句子開始，先翻譯簡單句，再翻譯復雜句，然后過渡到寫一些小短文，如寫一個人、記一件事、發表一個觀點等，字數可由少到多。只要遵循科學規律，循序漸進，定會有質的提升。

此外，還要加強基本功訓練，如書寫的規范，語法的熟練運用，標點符號的正確使用等。目前很多初中生的英文書寫不規范，出現漢語式英語、卷面不工整等問題，這是初中英語教學中應引起高度重視的問題，我們不能僅僅將教授知識作為工作的全部，而應該教給學生好的學習習慣和規范的書寫方法，使學生樹立正確的審美觀。總之，我們要在科學規律的指引下，不斷加強基本功的訓練，由淺入深，由易到難，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

三、以范文為抓手，加強寫作技巧指導

背誦英語寫作范文，模仿范文進行寫作訓練是英語寫作教學的一種非常有效的寫作教學形式。語言學習就是一個知識輸入與知識輸出的過程，只有進行足夠多的知識輸入才能達到輸出游刃有余的目的，即所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。背誦英語范文是知識輸入的過程，在背誦過程中，我們要對其中一些好的短語、句型進行歸納和摘抄，夯實知識功底，然后運用這些知識進行自我創作，這個過程就是知識輸出的過程，有了前面大量的知識輸入和積累，知識輸出也就變得得心應手，英語寫作也就變得不像我們想象的那么難。所以背誦大量好的范文，并將其中好的東西運用到習作中是提高英語寫作能力的一種有效的方法。

其次，寫作技術的指導是必不可少的。教師必須發揮指導者的作用。教師是學生學習的領路人，在學生學習過程中有不可替代的作用。教師有較為系統的知識體系和豐富的寫作經驗，所以應該將自己歸納總結出來的好的寫作經驗和寫作技巧傳授給學生，如拿來一篇文章如何分析，如何開頭，如何結尾，如何過渡，如何選詞造句，等等。

四、及時整理反饋，增強學生的信心

堅持挑出每次習作寫得好的兩三篇文章打印出來，學期末把所有的練習習作裝訂成冊，在學生家長會和班會時拿出來給家長或學生間傳閱，給學生一定的成就感，提高學生的英語寫作興趣。

總之，英語寫作教學是英語教學的一個重要環節，是英語綜合能力培養的一種重要手段，它體現了學生的詞匯量、語法知識、造句構篇能力等。要培養學生的這一能力，必須教給學生方法和技巧，指導學生進行長時間的訓練，平時加強鼓勵和指導，堅持不懈，通過多寫、多練、多記，有計劃、有步驟、有目的地講—練—評—練。endprint