淺談獨立學院大學英語教學中存在的問題及對策

黃璜

【摘要】本文從學生、師資、教材、課程設置和教育目標五個方面對獨立學院大學英語教學中存在的問題及形成原因進行了分析，并提出了改善獨立學院大學英語教學的建議和對策。

【關鍵詞】獨立學院 大學英語 英語教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0041-02

獨立學院作為近10年來中國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，為發展民辦高等教育事業、促進高等教育大眾化做出了積極貢獻。在我國大學畢業生就業問題日益突出的今天，獨立學院大學生的就業狀況也引起了政府、大學、用人單位和學生的極大關注。其就業率不僅關系到畢業生的切身利益，而且關系到獨立學院自身的生存和發展。如今各行各業迫切需要大批高技能應用型人才。隨著經濟全球化的快速發展，除了扎實的專業技能，用人單位對畢業生的外語水平要求也在不斷提高。因此，高等教育若要培養能滿足社會經濟、科技文化等各領域需要的、具有國際競爭力的高質量人才，就必須加強和改進大學英語教學。本文將結合本院情況，對獨立學院大學英語教學的現狀進行分析，找出其存在的主要問題并提出解決的建議對策。

一、獨立學院大學英語教學中存在的主要問題及原因

1.學生方面

目前，獨立院校大部分學生在英語學習中存在底子薄，綜合運用能力差的情況，英語程度參差不齊。很多學生只是把考證（大學四、六級等）作為學習英語的終極目標，缺乏對未來職業能力的自我培養意識。因此有很大一部分非英語專業的學生對英語的熱情僅僅止步于拿到英語等級證書。事實上，英語的普及性體現在國際政治、經濟商貿、信息交流等各個領域，很多行業都涉及英語的應用。更重要的是，不同行業所涉及的英語還具有其各自的專業性。因此，作為高校課程體系的一部分，大學公共英語課不僅要體現它的基礎性，還要重注語言學習的實用性以及與專業學習的相關性。

2.教師方面

根據全國公共英語教學指導委員會的統計，目前英語教師和學生之比已達到1：130.可見公共課英語師資普遍存在不足。學生多，老師少，就導致分派的授課任務多，工作量大。而獨立學院這種情況尤為嚴重。以我院為例，一二年級非英語專業本科生共有5000多人，而英語教師只有20人（其中包括專任教師12人，外聘教師8人），平均每位教師每周都要完成20多課時的教學任務。除此以外，大部分教師還要在課余時間備課，培訓、寫論文、搞科研、評職稱，很多教師都在超負荷工作，工作壓力之大，教學質量也就難以保障。

3.教材方面

伴隨著網絡時代的不斷推進，語言的發展更新變化也異常迅速。而目前大多數獨立學院仍然是沿用多年前出版的幾種教材——《新視野大學英語》《新編大學英語》《（全新版）大學英語》等。以我院為例，使用的是《大學英語精讀》（上海外語教育出版社）。從內容結構上看涉及了科技、文化、歷史、教育等諸多方面，但形式比較單一，大都是長篇幅的記敘或論述，句子結構也較為復雜，對于英語基礎相對薄弱的三本學生來說難度較大。而且據多數學生反映，普遍認為教材內容相對陳舊和枯燥，不能與現時社會緊密結合，因此也難以激起他們的學習興趣和熱情。面對長篇大論的文章，和紛繁復雜的語法結構，多數三本學生學習掌握起來難度較大，更無從談綜合應用。

4.課程設置方面

總體來說，很多獨立學院出于多方面的考慮，給學生安排的課程太多。以我院為例，有些專業的學生每周課程達40學時之多，基本上從早到晚連軸轉。且不說學生聽課效果如何，對已學知識的消化吸收卻是個問題。繁重的學業讓學生疲于應付，更無從長遠的考慮今后的職業發展，進而對自己的學習進行規劃。而英語課程的編排也較為單一，每周4課時，都以傳統課本學習為主，強化了讀寫能力的培養，忽視了對聽、說技能的訓練。雖然學校也在一年級額外開設了自主聽力課程，但因為缺乏教師的系統引導，學習效果并不明顯。因此，學生還是延續了高中時期的啞巴英語，綜合應用能力并無提高。

5.教育目標方面

就目前來看，生源問題日益突出，很多院校為了增加自身的競爭優勢，在英語教學方面把四、六級通過率作為其主抓的目標。這種功利性的教育目標嚴重違背了教育的宗旨，也由此影響到正常的教學活動。不少院校甚至削減常規教學的時間用來進行四級六級訓練，教師為了考試而教，學生為了考試而學。根據《大學英語教學大綱》的要求，大學英語的教學目標是使學生具有較強的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，能用英語有效的進行口頭和書面的信息交流。而這種為了考試通過率的教育顯然是目光短淺，舍本逐末的。

通過這些問題不難發現，造成目前獨立學院大學英語教學困境的原因是多重的。

首先，很多三本學生高中時期英語基礎打的不牢。就目前我國高中英語教學的情況來看，大多數高中仍然采用單詞、語法、練習滿堂灌的授課模式。學生已經習慣了被動的接受知識灌輸，缺少主動學習的積極性。另外，從高中英語到大學英語的過渡，無論從教材的難度、授課模式、培養目標上都發生了很大變化，這中間缺少一個自然的銜接。學生因此常常產生不適應的感覺，也阻礙了學習興趣的培養。加之還沒有進入社會，多數學生認識不到英語作為語言交流工具，在當今社會生活中的重要性，因而對英語學習缺乏理性的認識。

其次，英語師資緊缺，很大程度是源于對英語教學的重視不足。近年來，出于對漢語和傳統國學文化的保護，國家在一些省份的高考中試行取消了英語考試，這給大眾誤傳了一個信號——英語不再重要。然而事實并非如此。漢語和英語同作為人類語言的分支，二者不僅不矛盾，反而有助于不同文化的交融，促進科技交流。但是，教育目標的功利性導致很多院校忽視了英語教學的本質，因而在英語師資的投入上就較為輕視。此外，獨立學院“本質上是民辦校，只能依靠社會資金，不能像公辦校一樣得到財政的支持”，所以普遍存在經費緊張的問題。這也是獨立學院外語師資緊張的重要原因之一。而教材的選定也必然因此受到影響。因為現行的大學英語教材大多內容相對陳舊、缺乏實用性，有些公立院校會推行自主編撰的內容較為新穎的教材，而多數獨立學院在資金和教師力量上也不具備自己編寫教材的能力。endprint

再次，英語教學目標的功利性主要源于獨立學院自身的生存困局。截止2012年底，我國共有300多所獨立學院，而近年來高考考生呈逐年遞減趨勢，生源競爭日趨激烈。獨立學院的生存面臨嚴峻考驗。要吸引生源，就要提升學院的軟硬實力。各種考試通過率便成了衡量指標之一。而這種情況不能全歸結于學院自身，而是整個國家的教育現狀所促成。

二、改善獨立學院大學英語教學的建議與對策

1.注重培養學生興趣，分級教學因材施教

首先，要改變學生高中學時期遺留下來的應試思維，化被動為主動。教師應改變傳統的“滿堂灌”填鴨式教學，以引導為主，加強師生互動，啟發學生進行思考和實踐，培養學生的自主學習能力。其次，不以硬性的考試標準衡量英語學習的成效，可以在教學過程中通過階段性的課堂反饋對學生的每一次進步予以肯定，逐漸建立學生的自信心。再次，在入學之初對新生英語水平進行摸底，然后把不同程度的學生分入不同類型的班級授課。教學內容根據授課對象的英語基礎而定。對于基礎特別差的學生從語音、音標、句子結構等基礎知識入手，著力培養其基本的閱讀和表達能力；對于英語基礎較好的學生可以側重聽說能力的培養，加強教學內容的實用性，提高學生綜合應用能力。

2.不拘泥于教材，設計豐富實用的教學內容

由于各方面的原因，普通大學英語教材的內容無法做到及時更新。然而，書是死的，人是活的。教師不必拘泥于單一的課本，可以根據課文內容進行相關話題的拓展延伸，圍繞現實社會的熱點問題，設計一系列具有實用性的情景對話，小組討論等，把最新的語言動態傳達給學生，既活躍了課堂氣氛，又增加了學生的興趣。

3.立足長遠，加強師資隊伍建設

雖說“靠牌子賺票子”，曾經被視作獨立學院的生命線。但是辦學的出發點如果是為了賺錢，那么這個學校肯定辦不好，也辦不長。師資是辦學的根本保證，即便經費緊張也不能因此忽視師資隊伍的建設。首先，學院應保證教師數量，在人才引進上做好把關。其次，要改善大學英語教師的工作條件，合理分配教學任務，留出一定的時間供教師們進行科研深造。對于不同水平的教師還可以組織相應的培訓，從而提高其專業素養和教學水平。

參考文獻：

[1]蔡小忠.獨立學院大學英語教學存在問題與對策[J].浙江樹人大學學報，2005，（7）.

[2]網易教育.生源競爭激烈 300余所獨立學院不“變身”

http：//edu.163.com/11/0714/09/78TQ4O9A00294JD0.html.

[3]朱玉梅.大學英語教學模式改革探析——獨立學院英語課程改革實踐個案研究[J].外語與外語教學，2006，（6）.

[4]張超.獨立學院大學英語教學與增加學生就業競爭力[J].牡丹江大學學報，2012，（11）.

[5]孫璐.大學英語教學中存在的問題與對策——以獨立學院為例[J].教育探索，2012，（8）.endprint