課堂教學貴在參與

楊祥友

摘 要：課堂教學活動至關(guān)重要的是師生共同積極地參與。參與的實質(zhì)便是師生情感交流、積極互動、共同發(fā)展。沒有交流和互動的教學就是只有教學形式而無豐富內(nèi)涵的"假教學"。

關(guān)鍵詞：課堂教學 師生 共同參與

在電視節(jié)目里，我們常常會看到這樣的情景：一些業(yè)余愛好者參加那種競技性很強的、富有挑戰(zhàn)性的比賽活動。他們?nèi)〉玫某煽儽绕饘I(yè)選手來說就差多了，可是節(jié)目主持人仍然熱情地贊揚他們貴在參與的精神。的確，他們參與活動不圖摘金奪銀，只求營造樂觀向上的氛，從中得到快樂。雖然他們的參賽水平都不高，可是他們積極參與的那份熱情難能可貴、令人感動。筆者以為在當前新的教育形式下，課堂教學活動中尤其需要這種貴在參與的熱情和精神。

課堂教學活動至關(guān)重要的是師生共同積極地參與。參與的實質(zhì)便是師生情感交流、積極互動、共同發(fā)展。沒有交流和互動的教學就是只有教學形式而無豐富內(nèi)涵的“假教學”。要使學生積極主動地參與到教學活動中來，作為教學組織者——教師的積極態(tài)度和參與熱情必不可少。也就是說課堂教學首先得有教師的積極參與。而教師的積極參與則包括課前的積極準備和課堂上的全身心的投入。課前的充分準備就是我們常說的備課，在這個環(huán)節(jié)中教師要有敬業(yè)精神，不能敷衍塞責。備課時要在充分了解學生知識、能力現(xiàn)狀的前提下，以學生為中心創(chuàng)設(shè)好有趣有效的問題情境，設(shè)計好教學中的活動。同時準備好教學活動中所必需的教具、學具。這些是教師積極參與課堂教學活動的準備工作。要成功地實施設(shè)計好的教學方案，教師在教學中全身心的投入就顯得尤為重要了。要做到這一點，教師在課堂上切忌以自己為主體，照本宣科，按預(yù)先設(shè)計好的套路不折不扣地進行。要教態(tài)親切、自然，營造出民主、和諧、友好的課堂氣氛，師生平等交往。在交往互動過程中，教師要尊重、欣賞和保護每一個孩子，自始至終充滿師愛。真正發(fā)揮教師作為教學活動組織者、引導者、評價者的的作用。

在課堂教學活動中，學生的積極參與才是最關(guān)鍵的。學生在課堂中主體地位的確立，是以一定的參與度作保證的。學生沒有參與或參與得不夠就談不上“主體”。衡量學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。廣度是指整個班的學生參與到教學活動中來的人數(shù)比例；深度則是指的學生是被動地應(yīng)付學習，還是積極主動地探究，是浮光投影、淺嘗輒止，還是潛心鉆研、情動辭發(fā)。可以說沒有學生積極參與的課堂教學是毫無意義的。

學生在課堂上的參與，具體而言有以下五個方面。第一是動手的參與 。我們平時在課堂上讓學生寫一寫，畫一畫，折一折，剪一剪，拼一拼，擺一擺等都是這方面的內(nèi)容。第二是動口的參與。具體指的是在師生交流、生生交流過程中讀一讀，提問質(zhì)疑，回答問題，討論、評價等。第三是動眼的參與。主要是指觀察、比較找異同等。第四是動腦的參與。其內(nèi)容包括思考、感知、想象等。第五是情感的參與。它指的是學生以飽滿的激情和樂觀向上的情感，參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學情景中進行感悟、體驗。

課堂教學中，學生積極主動地參與靠的不是嚴格的課堂紀律，也不是教師的威嚴，這兩者只能是讓學生被迫參與，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地學習。要調(diào)動全體學生主動參與到課堂學習活動中來，積極主動地學習，獲得全面和諧的發(fā)展，作為教師要想方設(shè)法使學生對學習內(nèi)容、材料感興趣。要做到這點，就必須把死的知識“活化”起來，用問題和活動來調(diào)動學生的積極性。教師要善于把教材中的知識轉(zhuǎn)化成一個個相互關(guān)聯(lián)的問題，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會，努力給學生給課堂帶來歡樂、興奮和成功。另一方面我們在進行教學設(shè)計時，要以活動板塊的形式教學，把教學的重點轉(zhuǎn)化為學生學習、探索的重點。要把學生的積極性完全調(diào)動起來，把活動貫穿于教學的整個過程中，使每個學生都動手、動口、動眼、動情。運用開展課堂活動的教學方法，學生的學習過程就再也不是被動地接受現(xiàn)成的知識、結(jié)論。而是通過自己親手操作、動口發(fā)言、動腦思考等形式參與到學習過程中去積極主動地獲取知識。

總之，只要師生都能積極主動地參與到課堂教學中來，趣味盎然、樂此不疲，我們還用擔心學生上課精力不聚中，思想“開小差”嗎？到那時恐怕連“遵守課堂紀律”、“上課專心聽講”之類的詞句都該逐漸消失了吧。endprint