高一學生盡快適應高中物理學習的思考

王成

摘 要：高中課程學習是人生學習生涯中最為關鍵的一段時間，物理學作為其中一門重要學科，具有深刻的教學意義。從初中到高中，物理教學內容的深化和抽象之特點以及學習要求的提高，形成了一個較高的"臺階"。如何讓高一學生迅速適應高中物理教學，是一個非常值得探討的問題，本文做詳細說明。

關鍵詞：高一學生 適應 高中物理 思考

對于剛剛踏入高中校園的新生來說，由于所處的環境，心理，學習方式的變化，導致一部分學生在進入高中的頭幾個月學習成績產生了比較大的分化。一些學生反映物理太難學了，上課的時候聽不懂，很多概念理解不了。也有學生說：“上課的時候聽得懂，下來自己做題時，就做不來了。 ”還有學生說：“書本上的知識都記得住，就是自己做題時，不知道該如何去分析，不知道用哪些知識去解決問題。”這使得好多學生的厭學情緒開始不斷增長，學習的動力在一點一點的消退。怎樣才能使學生更快適應高中物理教學，讓學生喜歡物理，并學好物理，這確實是一個值得思考的問題。

對比初中和高中教材，我發現高中物理有其新的特點。

一、同主題的內容加深，比如“速度”的概念

初中是在單方向直線運動的特定條件下，用路程與所用時間之比得出來的，而高中物理的速度概念則是位移與所用時間之比得出來的，更具普遍性。初中計算速度只需掌握路程的加減計算，而高中就引入了矢量概念，從一條線的問題加深到了一個面的問題，需要畫圖利用數學知識來求解。理解不了位移就算不來速度。再比如概念“力”，高中在力的三要素，和力的示意圖的基礎上增加了力的圖示法求力的矢量運算方法和力按性質和效果來分類的知識。初中對變速運動只要求會計算變速直線運動的平均速度，而高中對變速運動的所有情況都要求理解和掌握。

二、高中物理的邏輯性和抽象性更強

初中知識多以識記為主，應用也只是要求學生能用所學的物理規律來解決一些最簡單的，特殊情形的物理問題，學生記住了物理公式，就可以套用公式一步就能算出結果；而高中物理題比較抽象，學生讀完題后不知道說的是什么意思，無法建立物理模型，不能將物理量間的關系用物理公式表示出來。已知量和求解量中間沒有直接關系，需要經過好幾步的推理才能得出結果。在推理過程中要涉及到很多的知識點，學生在應用時很難將這些知識點串聯起來。這推理的過程對學生的邏輯推理能力要求很高。

三、高中物理問題的綜合性，系統性強

要理解或解決一個問題往往要綜合運用多個知識點。很多題物理過程多，物理量多，不容易直接看出解決問題的方法，較多的用到建立物理模型，理想化，假設法，過程分析法，受力分析法等，學生沒有大量的知識儲備，缺乏對知識的歸納，整理，推理，演繹的能力，就無法去解決問題。

四、能力要求比初中更高

初中知識以知道為主，能夠進行簡單的應用，而高中對學生的觀察能力，理解能力，語言表達能力，對問題的分析能力，以及抽象思維能力的要求都更高了。學生必須培養自學能力，才能消化吸收所學的知識。課后要對所學的知識進行反復的復習，理解，鞏固，將所學的知識進行歸納整理，梳理出知識的重點，并將知識點連成線，織成網，建立起知識網絡。對物理規律的應用要清楚其適用的條件，適用的范圍；對不同的問題要知道分析處理的方法和步驟；對于很容易出問題的地方要引起高度的重視；且要有面對復雜的問題，不心慌，沉著應對的思想準備。

面對高中物理學習，作為學生首先要在心里上有所準備，學習態度上有所轉變，學習方式方法上有所突破。由此高一學生要盡快適應高中物理學習應該處理好以下幾個問題：

盡快適應新的學習環境。面對新的校園，新的同學，新的老師，以及更長的學習時間要去學會適應。只有將更多的時間和精力用在學習之中，才能跟上高中的學習進度，否則一段時間之后就會被淘汰。有的學生適應新的環境的能力較差，遲遲進入不了角色，學習的效果就很不理想了。

學習態度上要有大的轉變。進入高中之后，人人都在刻苦努力的學習，稍有松懈就會被別人追上，一段時間的松懈就會造成知識上的脫節，以后想補上就難上加難了。因此，從高一起就要一直繃緊一根弦，全身心地投入到學習當中去。對知識要有好奇心，求知欲，不要有畏懼感，泄氣感，松懈感；對待自身要嚴格要求，該記住的知識一定要記住，該完成的作業一定要完成。

要學會給自己制定學習目標，學習計劃。一些學生經過了緊張的初三學習，順利地進入了高中的校園，在思想上一下子就放松了，突然就失去了目標，失去了方向，不知道該干什么了。學習沒有計劃性，老師講什么就聽什么，老師讓做什么作業就做什么作業，只是機械地吸收，從不主動地思考到底學了什么，以為學習就只是做作業，完成了作業就不知道該干什么了。學生要肯定自己取得的成就，剖析自身存在的問題，有追趕的目標，學習才有動力，學習才有效果。

學習方式方法上要有大的突破。物理本身是很有規律性，方法性的，了解了知識之間的聯系，掌握了一定的解題方法，學好物理還是很輕松的。學習沒有捷徑，學習不能投機取巧，學習主要還是要靠自己，對待知識來不得半點虛假。一句話，學習要務實一個釘子一個眼，將所學的知識轉化為自身內在的能力，只有真正掌握了，才能終生受益。

由此我想到高一學生應該做好以下幾點：

1.上課認真聽講，認真做好筆記。有的知識是自學不能夠完全理解的，需要認真聽老師的講解。上課不認真，下來花大量的時間也可能于事無補，因此認真聽講是非常重要的。只聽不做筆記也不行，好記性不如爛筆頭，該補充的內容，一定要記下來，便于下來之后反復的復習。書本永遠是我們學習的根本，“書讀百遍，其義自現”。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。這句名言，現在的學生可能都忘記了。

2.要養成獨立思考，獨立完成作業的好習慣。

光看不想，只看不寫，單純靠記憶是學不好物理的，養成獨立思考的好習慣，凡事多動腦筋，遇事多想辦法。站在物理規律，物理本質的角度來思考物理問題，才能更好理解應用物理知識。獨立完成作業，是檢測自己學習的必要途徑，也是發現問題所必須的。發現問題，及時反思，再復習，再探究，找到解決問題的方法，學習才會進步。一遇到難題就放棄，一做不起就照抄別人的作業，對學習一點益處都沒有。

3.加強思維能力和答題技巧，方法的培養。

許多同學在做題時，沒有抓住題干的主要信息，沒有重視題目給出的問題。在高中階段，一眼就能看出這道題該怎么做，用一個公式就能算出來的題幾乎很少，大多數的題都要先分析，建立物理模型，對物理過程，物理狀態，物理規律進行分析，尋找合適的物理公式進行求解。對于同類型的題要歸納總結出解題的思路和方法，并且掌握一些解題技巧，提高自身解題的能力。同時還要注意一些細節的處理。

老師在這一過程中扮演的角色。在課堂上我們要充分利用好現代化的教學設施和實驗儀器來調動起學生的學習興趣，給學生設置更多開動腦筋的問題，讓學生去思考。只有多給學生一些獨立思考的空間，才能使學生的思維能力得到提升。

在課堂教學中老師應該充分利用好多媒體課件和實物展臺，將課本枯燥的知識以聲光電的形式傳達給學生，將學生的學習興趣建立起來，這樣我們的物理教學才能取得好的效果。endprint