對高中政治課堂教學生活化的探討

侯玉敏

摘 要： 高中政治課堂生活化是指在高中政治教學中，教師引導學生從已有的生活經驗與已經獲得的知識背景出發，通過聯系生活當中的實際例子講政治，把政治課程變得生活化，把生活經驗變得政治化，這樣才能夠真正體現政治是源于生活又寓于生活的教學理念。進行高中思想政治教學最主要的價值是除了讓學生學會相應的知識以外，還要讓學生在掌握知識的基礎上提高觀察問題、分析問題與解決問題的能力，這樣才有助于學生樹立正確的人生觀與價值觀。

關鍵詞： 高中政治課堂教學 生活化 構建途徑

高中政治與其他學科不同，具有較強的理論性，教材中所涉及的一般都是理論知識。如果高中政治教師還是使用與其他學科相同的教學模式開展教學，使用純理論知識進行課堂內容的講解，就很容易使學生覺得枯燥無味，產生疲勞情緒，進而對政治這門學科失去興趣，影響整個政治教學的質量與效率，這與新課標的教學目的和教學要求是完全不符的。所以，高中政治教師就應該不斷地進行教學內容的改革，在課堂教學之中融入生活化的內容，構建生活化的課堂，使學生從實際生活中的例子受到啟發，不僅激發學習興趣，而且夠提高課堂教學效率。

一、高中政治課堂生活化的特點

在高中政治課堂中貫徹生活化的教育理念，要結合學生的現實生活知識和認識能力，從生活的角度出發講解政治知識，賦予普通的現實生活以政治色彩，將“政治教學從生活角度出發，幫助學生更好地生活”的教學方針貫徹政治課堂。我結合教學實踐，將政治課堂生活化的內容分為以下幾點。

（一）把日常生活課堂化

現階段的政治課堂必須針對教學活動從時間和空間方面做重要的調整和優化，努力讓生活經驗在教育中得到調動。具體來說，政治課堂生活在保證教學內容的基礎上應該充分融入一些富有活力和生機的生活化內容。要把教學定義為實踐性活動，既要從生活中來又要回到生活中去。

（二）把現實生活學生化

教學實踐表明，學生的生活包括政治課堂的學習過程，其作為較為特殊的生活經歷與其他生活經歷區別開來，但其在學生的生活經歷中有著非常重要的地位。所以，政治教學內容必須是現實生活的真實寫照，教師要在課堂教學過程中注重學生本身的生活過程。

（三）把可能生活學生化

教育的最終目的是讓學生在未來的人生道路上有更好的生存和發展能力，我們要在生活中貫徹教育，為光明的生活而實施教育。這也是“生活教育”的內涵所在。所以，課堂上的教育從長遠發展的角度說，是幫助學生在社會上更好地立足，為學生提供較好的發展機會。

二、構建生活化高中政治課堂的有效途徑

（一）常做時事點評

由于政治這門學科與時事聯系的十分緊密，尤其是考試題當中所出現的材料，基本上都是時事政治當中的內容，因此，高中政治教師應該經常讓學生進行時事政治的點評，這樣不僅能夠讓學生更多地了解生活中最近發生的時事，更能夠提高學生的學習興趣，使學生更好地進行政治學習。例如，我國為了在2008年舉辦奧運會，專門投資建設了一個大型體育館，即鳥巢。在鳥巢的建設方案公布之后，許多人都表達了自己的想法與建議。對此，教師可以讓學生根據兩個不同的觀點談談自己的理解及對這個事件的看法。甲方認為：中國目前仍然處于社會主義的初級階段，綜合國力與生產力發展水平都偏低，如果一味地鋪張浪費以舉辦奧運，對于我國的發展不利。乙方認為：我國在改革開放之后，綜合國力在不斷增強，為了展示國家實力，可以舉辦一次既高檔又豪華的奧運會，通過建造巨資的體育場所促進我國的消費，也可以為更多的人提供就業機會，并不存在負面影響。這時學生就可以利用所學知識，從我國的國情、綜合國力、一切從實際出發、物質決定意識及人們對于國家利益的維護等多個方面出發，各抒己見，表達自己的意見。大量實踐證明，學生對于這種充滿時代氣息的政治課堂非常喜愛。

（二）經常進行專題討論

政治具有很多專題，可以讓學生通過專題討論，在專題討論之中融入生活實例，從而提高學生的學習興趣。例如，在講“中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心”這一章時，政治教師可以找一段歌頌共產黨的優美的詩歌，讓學生聲情并茂地朗讀，接著可以讓學生根據具體的朗讀材料，結合現在生活中的實際熱點問題或者是學生自己感興趣的話題進行分組討論。通過不斷思考與回憶，學生結合歷史知識，認識到只有在共產黨的領導下，才能夠帶領人民走向勝利。這種教學方法不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生復習了歷史知識。

（三）建立良好的師生關系

努力營造和諧的課堂氛圍才能讓政治教學有所進步，才能推動政治課堂生活化。課堂教學的主要參與者是教師和學生，雙方參與者為了將課堂教學搞好就應該在平等的基礎上采取互相理解和尊重的態度充分為對方著想。結合長期的政治課堂教學實踐總結出，師生之間的關系和諧能夠保障兩者之間的交流暢通，激發學生的學習熱情和教師的教學動力。所以，教師要利用課上課下時間加強與學生之間的互動，從感情角度著手，充分了解學生的思想和個性，在遇到問題時以學生為主體。交流溝通過程中語言要盡量幽默并且平和，讓學生對教師有親近感，這樣才能奠定生活化課堂的基礎。

總之，在高中政治教學當中融入生活化的內容，是我國新課程標準改革的一項重要方針，能夠更好地體現政治教學理念，使學生通過生活實例，結合相關生活經驗，更好地理解課本中的理論知識，并通過這些生活化的事例與經驗，拓展自身的學習空間，樹立正確的人生觀與價值觀，端正對政治學習的態度。

參考文獻：

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[2]李立科.構建高中政治課堂教學生活化[J].教學與管理，2005，22：56-58.