《計算機網絡基礎》項目化教學設計

蔣煜

摘 要： 計算機網絡是計算機技術與通信技術相結合的專門技術。它將分布在不同地理位置、功能獨立的多個計算機系統、網絡設備和其他信息系統互聯起來，以功能強大的網絡軟件、網絡協議、網絡操作系究等為基礎，實現資源共享和信息傳遞。計算機網絡協議是有關計算機網絡通信的一整套規則，或者說是為完成計算機網絡通信而制定的規則、約定和標準。文章圍繞《計算機網絡基礎》課中的項目化教學設計展開論述。

關鍵詞： 項目化教學 教學模式 網絡協議 自主學習

一、引言

信息化時代，對信息的獲取、傳輸、分析、處理、發布和應用能力已經成為衡量現代人基本能力和文化水平的重要標志，為了增強學生的職場競爭力，很多職業院校的計算機專業在《計算機應用基礎》課程的基礎上針對高年級學生又開設了《計算機網絡基礎》等相關課程，目的在于培養學生在計算機網絡應用方面的興趣和提高學生的計算機綜合應用能力。

計算機網絡是一門很復雜的課程，涉及計算機各方面的知識，包括軟件和硬件方面。中專學生學制一般都是2+1，沒有多少時間學習有關先導課程，因此對一些計算機網絡體系結構所涉及的概念很難想象和理解，如果直接把這么多從未接觸的知識灌輸給學生，則最終只會造成教學效果不理想，學生的學習效果一般。其實，學生對學習計算機網絡還是比較期待的，因此，教學的關鍵就在于如何提高學生的學習興趣，幫助他們理解計算機網絡所涉及的相關概念，引導他們盡快進入網絡世界。

經過我們教學團隊幾個學期的摸索，發現如果通過一個個項目展示計算機網絡中TCP/IP協議的一些細節，則可以使學生對計算機網絡的認識更加直觀和清晰，并且取得良好的教學效果。

二、項目化教學的概念

大部分情況下，教師在教計算機網絡基礎這門課程時，一般都會采用理論結合實踐的授課方法：先通過一些多媒體課件，講解計算機網絡中的某一個知識點，演示有關該知識點的實踐操作。

這種授課模式的特點是由理論直接過渡到實踐，通過實踐加深對理論的理解，再由理論指導實踐的進一步開展，如此反復，最終使理論和實踐都得到提升。

這種授課方式的優點和缺點并存，比如一些計算機基礎知識扎實，或者對計算機網絡很感興趣，或者能在課外再花時間學習的學生就能取得不錯的效果。但對計算機基礎知識不扎實，本身又對計算機網絡不感興趣的學生來說，由于其思維能力不夠，加之周圍沒有學習氛圍，前期知識準備也不夠，就很難真正理解理論知識和實踐操作之間的關系，很難解釋該實踐操作結果的由來，最終導致學習效果不理想。因此，在教學《計算機網絡基礎》時，必須將相關知識點組合成一個整體，簡明扼要且完整地展示給學生，幫助學生對計算機網絡體系結構形成一個大致輪廓，這樣不但有利于課外的自主學習，而且可以為后續的網絡高級應用學習打下堅實基礎。綜合上述原因，“項目化教學”的設計與運用是日常教學的一大突破口。

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導向”教學法的一種。一個項目是指計劃好的有固定的開始時間和結束時間的工作，原則上項目結束后應有一件較完整的作品。

為了完成一個較完整的作品，整個教學活動不再是單純的“理論+實踐”模式，而突出了項目的作用。在這種模式下，項目起到理論聯系實踐的作用。一方面，它將理論具體化、形象化，以幫助學生理解。另一方面，它能夠對實踐起到指導性和解釋性作用。

從認知角度看，“項目化教學”有利于激發學生的學習熱情，讓其在學習中獲得樂趣和成就感，增強學習的內驅力。

三、項目開發

在“項目化”教學中，項目的選擇和設計是難點。這是因為：

1.項目要具有代表性，必須是教學的重點和難點。

2.項目要具有完整性，能夠反映某一個知識點或者知識點集合。不僅要幫助學生建立起一個計算機網絡的框架，通過理解這個框架，掌握相關知識，而不僅是幾個具體軟件的操作，完整性十分必要。

3.項目要具有可設計性。在項目設計過程中如果知識涉及太泛，則重點反而不突出，軟件設計的工作量也太大，效果反而不理想。

4.項目要具有易操作性。開發的項目必須界面友好，向導清晰，有機結合知識點，模擬實際網絡環境，正確分析輸入輸出結果。

四、效果檢驗

在教學實踐中，首先使用演示軟件演示相關網絡協議，展示網絡數據報的傳輸過程；其次把驗證軟件分發給學生，根據演示軟件的內容，學生操作驗證軟件，逐步求證演示軟件上的知識點，經歷“理論—項目—實踐—理論”的過程。對這種教學方式，學生普遍反映形象、具體、針對性強，并且可以直接從網上下載驗證軟件，在機房里面也可以練習。

通過這種模式的反復練習，一個學期后，大部分學生的頭腦里已經大致能夠建立起一個計算機網絡的體系結構，優秀的學生甚至能夠通過所學網絡結構分析網絡應用軟件。

五、結語

以上運用傳統教學方法和項目教學法進行計算機網絡基礎教學的比較及項目教學法在技能訓練中的具體應用，探討在項目教學中的體會與收獲。隨著社會的不斷發展，企業對人才要求的不斷提高，越來越注重培養既有扎實的專業基礎知識，又有較強的實踐動手能力的應用型人才。因此，有必要應用新的教學模式，提高學生的計算機網絡基礎技能，培養和提高學生的動手能力、實踐能力及崗位職業能力。

參考文獻：

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