淺析高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

畢偉

摘 要： 本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效措施和途徑，旨在提高辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)大的智力保障。

關(guān)鍵詞： 高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 有效策略

1.引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為企業(yè)人才招聘的重要指標(biāo)。隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸融入人們的日常生活和工作中。然而與快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)相比，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高較為緩慢，難以滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)型人才的高需求。因此，進(jìn)一步深化高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，培養(yǎng)出更多與社會(huì)和企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的技術(shù)型人才已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2.高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。

當(dāng)前，某些高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在日常教學(xué)過(guò)程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)理念沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展而創(chuàng)新。某些高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在日常教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)重缺乏主觀能動(dòng)性。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，且教學(xué)內(nèi)容過(guò)于偏重理論知識(shí)的完整性，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，效率低下。

就現(xiàn)在的高職院校而言，學(xué)生的文化水平偏低，知識(shí)量較少，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，不同的地方受教育水平不同，致使學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)不盡相同，少數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)知之甚少。學(xué)習(xí)是一門技術(shù)，最重要的是學(xué)生自己。但是在高等職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度十分被動(dòng)，加之無(wú)法養(yǎng)成好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不顯著。計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)較為枯燥，同時(shí)實(shí)踐操作較為復(fù)雜。學(xué)生如果在基礎(chǔ)知識(shí)差的情況下還不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主鉆研，那么，不要說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)知識(shí)也是難事。

2.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力不強(qiáng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科，具有較高的實(shí)踐能力要求。當(dāng)前，某些高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在偏重傳統(tǒng)的灌輸式教育思想，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。院系對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的安排課時(shí)較少，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力鍛煉的機(jī)會(huì)和途徑，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力方面表現(xiàn)得十分薄弱。

3.增強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效策略

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體地位。

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主體地位。以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，做到因材施教。當(dāng)前，高職院校所采用的授課方式還是以班級(jí)授課為主，在教材使用上統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容單一，嚴(yán)重制約學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的志趣、接受能力等具體情況進(jìn)行不同教育，還要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)在教學(xué)方法上也應(yīng)不同。此外，教育者必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行全面改革，采用先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要將新的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)傳授給學(xué)生，以便使他們今后的就業(yè)道路更順暢。

3.2重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿χ弧Ｔ谟?jì)算機(jī)教學(xué)中，某些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的任務(wù)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師大多會(huì)說(shuō)：只有好好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，以后才能找到好的工作，不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有單位會(huì)要你的，等等。這些話語(yǔ)可能會(huì)起一定作用，但是會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)地、消極地學(xué)習(xí)，而不是在求知欲和好奇心的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)效率低下，成效也不顯著。所以，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和勇于探究的學(xué)習(xí)精神。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。高職院校要以加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)作為當(dāng)前教學(xué)工作的首要目標(biāo)，充分利用校內(nèi)資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極建設(shè)實(shí)習(xí)基地，嚴(yán)格實(shí)習(xí)管理。

在授課時(shí)段內(nèi)，教師可加強(qiáng)互動(dòng)，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)組，探究預(yù)設(shè)的難題，并選取適宜的時(shí)間點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開課內(nèi)互動(dòng)。在適當(dāng)?shù)目颇恐敢拢瑢W(xué)生會(huì)加強(qiáng)微機(jī)認(rèn)知，并激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)營(yíng)造優(yōu)良的氛圍，激發(fā)學(xué)生的探討熱情。某些學(xué)生沒(méi)能擁有接觸微機(jī)的足夠機(jī)會(huì)，因此，他們構(gòu)思出的某些答案可能帶有片面性。老師應(yīng)熱情激勵(lì)這些學(xué)生發(fā)言，而不能覺(jué)得他們的思路偏差，就不給他們探討的機(jī)會(huì)。還可預(yù)設(shè)課內(nèi)的各類別競(jìng)賽等，指導(dǎo)學(xué)生參與，讓他們獲取學(xué)習(xí)微機(jī)的多種樂(lè)趣。

4.結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今時(shí)代，高職院校應(yīng)預(yù)設(shè)實(shí)效性的授課路徑，改進(jìn)計(jì)算機(jī)課程授課方式，整合理論與實(shí)踐課程。經(jīng)由專業(yè)體系搭建、完善高職師資、創(chuàng)新授課方式等渠道，培養(yǎng)并提高學(xué)生的微機(jī)技能。專業(yè)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，把創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用到日常教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]安豐彩.高等職業(yè)教育中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的探索[J].山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（03）.

[2]陳正權(quán).高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（09）.

[3]鄭翠，芮敏娟.新形勢(shì)下的高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（08）.