高中化學實驗教學中“啟發—探究”式教學的應用

廖榮平

【摘 要】在國家全面推行素質教育的過程中，逐漸形成了一種新的教學方式—“啟發-探究”式教學。這是一種在教師引導下充分調動學生學習興趣與學習能力的，并培養學生創新與學習能力的教學方式。當前，在高中化學實驗教學中應用“啟發-探究”式教學已經取得了一定的效果。本文從“啟發-探究”教學模式出發，深入分析這種教學模式，并提出應用這種教學方法在高中化學實驗課程的取得的成效。

【關鍵詞】“啟發-探究”；高中化學實驗；應用

化學實驗教學是高中化學教學中極其重要的一部分，并占據著舉足輕重的地位。但在當前高中實驗教學中卻存在著諸多問題，影響這化學教學的水平與質量。在國家推行素質教育改革進程中形成的“啟發-探究”式教學很好的解決了傳統模式下高中化學實驗教學中的問題，有效的激發了學生的學習興趣，提高了學生自主學習的能力。

一、“啟發-探究”式教學概述

1.啟發式教學概述

啟發式教學是在因材施教的基礎上發展而來的一種教學方式，其核心是發揮啟發在學習中作用。對于圣人孔子而言，啟發教學的目的就是使學生對知識處于不斷渴求的狀態；對于西方的蘇格拉底而言，啟發式教學就是在啟發下，使學生能夠實現自發思考與學習，即培養學生學習的自覺性與主動性。

2.探究式教學概述

探索式教學是由美國教育學家約翰·杜威最早提出的概念，是注重培養學生進行深入科學研究的一種教育教學方法。該教學方法是指在課程學習的過程中，教師通過構建類似于科學研究的情景，使學生在這一情境下通過獨立自主的探索獲課程知識與能力，培養學生探索與創新精神的一種教學方式。這種教學方式極其注重培養學生的自主學習能力，強調探究性學習在培養學生科學素養中發揮的重要價值與作用。

二、“啟發-探究”式教學模式

“啟發-探究”式教學極其注重發揮學生在教學中的主導作用，培養學生問題意識與解決問題的能力是其重點，所以這種教學模式在教學中的落腳點是教學與學習的過程，而非結果。這一特點也使其在實驗課程中發揮出更大的作用。作為教師啟發與學生探索相結合的一種新的教學模式，“啟發-探究”式教學能在各種實驗教學中體現出其主導作用，教師通過相關途徑引導學生理解與掌握相關實驗原理與實驗操作步驟，并輔導學生根據實驗操作規范進行正確的操作，在指引學生進行正確實驗操作時還應進行時刻觀察，必要時對實驗的難點與學生的疑問講解，糾正學生錯誤的操作程序。在完成實驗后，應及時總結實驗現象與實驗事實，并引導學生及時作出實驗總結與概括。

化學實驗在高中化學課程中占據著非常重要的地位，化學實驗教學的效果與質量關系到整個化學教學的質量與水平，毫不夸張的說，實驗教學的質量與效果直接體現了學校的教學水平。“啟發-探究”式教學應用于高中化學教學中的目的不是單純教授學生化學知識，而是通過實驗培養學生解決問題的能力。“啟發-探究”式教學在當前實驗中的應用，教師應提出一些問題，然后再通過教師的不斷引導與發問下，使學生在不斷探索思考中掌握化學實驗知識。

三、高中化學實驗教學中應用“啟發-探究”式教學取得的效果

1.激發學生學習興趣

作為“啟發-探究”式教學首要環節的“啟發”過程，需要在充分發揮教師主導作用的基礎上，盡最大可能的調動學習的積極性與主動性，只有這樣才能更好的完成接下來的教學工作。高中化學是一門獨立學科，在實際的實驗教學中，教師應在成分理解課程內容與教學目標的基礎上，依據學生的特點，對教學過程進行精心設計與安排，激發對化學實驗的興趣。例如在講到“鋁”的特點與性質時，教師額可以引入有關的故事與相關問題，激起學生對于“鋁”的興趣，進而開始對教師提出的關于“鋁”的問題盡心思考與探索。興趣是學生最好的老師，“啟發-探究”式教學正是起到了激起學生興趣的作用。

2.拉近師生間的關系

“啟發-探究”式教學在實驗教學中的應用要求教師充分發揮其引導作用，通過對學生進行引導與啟發，培養學生的實踐與探索能力，這也為和諧師生關系的構建提供了前提與基礎。一方面，這一教學方式促進了師生的深入交流，提升了師生間的關系；另一方面，師生關系有推動了實驗教學活動的順利開展，逐漸形成了良性循環。

3.培養學生獨立學習、思考與解決問題的能力

“啟發-探究”式教學的重點就在于培養學生獨立學習、思考與解決問題的能力。學習能力在學生學習過程中發揮著極其重要的作用，若學生空有學習的興趣與熱情，卻沒有相對應的能力，那么也無法實現高質量的學習效果。所以，將“啟發-探究”式教學應用于高中化學實驗教學中，引導學生在掌握化學實驗知識的同時進行深入探究，激起學生思考的興趣，培養學生的創新與探索精神，這也是“啟發-探究”式教學的最終目的。

四、總結

在高中化學實驗教學中應用“啟發-探究”式教學，一方面有利于幫助教師提升教學能力與完善教學思想與教學方法；另一方面，輕松愉悅的課堂氛圍與和諧的師生關系又激起了學生的學習興趣，為提升其創新能力與探索精神打下基礎，為國家與社會培養出更加優秀的人才提供保障。

【參考文獻】

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[2]顧春燕.啟發-探究式教學在高中化學實驗教學中的運用[J].理科考試研究·綜合版，2013（12）：81

[3]劉女兢.“啟發一探究”式教學在高中化學實驗教學中的應用[D].湖南師范大學，2012

（作者單位：江西贛州市第一中學）