平板電腦在幼兒園課堂的有效應用

吳惠萍

【摘 要】作為江蘇省“e”學習試點學校，海安縣第二實驗幼兒園在全縣率先開展了“平板電腦進課堂”教學實踐，在不斷實踐的基礎上潛心摸索和研究，并取得了一些成功。本文以朱鳳老師的《夏日舞會》這節(jié)課為例，談談平板電腦給幼兒園課堂所帶來的新的變化。

【關鍵詞】平板電腦；幼兒；游戲

在基礎教育、高等教育、職業(yè)教育等領域正盡情享受著“信息化”帶來的方便和快捷的時，學前教育也邁開了大步伐，目前很多幼兒園也開始對當前的教育信息化的熱點問題“基于平板電腦的一對一教學模式”進行探索和嘗試。作為江蘇省“e”學習試點學校，我縣第二實驗幼兒園積極自籌資金，招標購置平板電腦等硬件裝備，安裝幼兒“e”學習電子書包平臺應用系統(tǒng)，組織全園教師進行平臺應用培訓并在全縣率先開展了“平板電腦進課堂”教學實踐，在不斷實踐的基礎上潛心摸索和研究，并取得了一些成功。現(xiàn)以朱鳳老師的《夏日舞會》這節(jié)課為例，談談平板電腦給幼兒園課堂帶來的新的變化。

一、案例描述

朱鳳老師的《夏日舞會》是一節(jié)大班數(shù)學活動課，旨在引導幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律特征的基礎上，創(chuàng)編簡單的規(guī)律。在這節(jié)課中教師結合平板電腦教學的優(yōu)勢將抽象的數(shù)學知識與教育游戲相結合，將抽象、枯燥的數(shù)學知識具體化、形象化、趣味化，使幼兒在游戲中輕松地學到了知識。

二、案例實錄

師：夏天到了，快樂城堡里的孩子要開一場舞會，瞧！他們出場了！

（教師拿著平板電腦走進幼兒中間）

師：男孩、女孩是怎么出場的？

生：一個女孩一個男孩再一個女孩一個男孩。

師：他們還可以按照什么樣的規(guī)律出場？

生：兩個男孩，二個女孩。（紛紛舉手發(fā)言，場面熱烈）

師：（教師在平板電腦上拖動排出幼兒所說的規(guī)律，并投影在大屏幕上，并讓幼兒比較，從而總結什么是有規(guī)律的。）

師：你們能排出這樣的出場規(guī)律嗎？

生：能！（部分幼兒上來表演AABB的排列規(guī)律，并請一位幼兒來做裁判）

……

師：孩子們，我們也要去參加舞會嘍，我們來設計一串有規(guī)律的項鏈，把自己打扮下，好嗎？

生：好！

師：女孩子的后面都有藏著平板電腦，拿出來以后，跟旁邊的男孩商量下，你們要設計什么樣的項鏈，然后用小手直接將珠子拖上去，聽懂了沒有？

生：聽懂了！

（教師通過平板電腦軟件的控制功能將游戲推送到孩子手中，幼兒的平板電腦立刻出現(xiàn)了游戲界面，孩子們兩兩相互討論，邊討論邊操作，此時教師將部分學生屏幕切換到大屏幕上，觀察學生們的思維過程）

師：孩子們！我們來看看大屏幕上大家設計的項鏈。

生：（特別興奮、自豪，大家你一言我一語，相互介紹）

師：這是誰設計的項鏈？

生：是我設計的！

師：我們來看看他們的規(guī)律，一個藍珠子、一個紅珠子、一個黃珠子，再一個藍珠子……

真是漂亮極了，我真喜歡，掌聲送給他們！

師：舞會光有項鏈還不夠，我們還要編排一些有規(guī)律的舞蹈動作，是嗎？

（老師將題目推送到孩子手中，孩子們在平板電腦上操作，教師將學生屏幕切換到大屏幕上）

展示交流

……

三、案例反思

當代幼兒出生在信息時代，他們被稱為“數(shù)字土著”，使用平板電腦進行學習和娛樂是很自然的事情。本節(jié)課中，教師借助于平板電腦強大的學習功能，制作了專門的電子教材，有看、有聽、有操作，收到了應有的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學習興趣

課堂學習是師生間的雙向活動，幼兒是主體，教師起啟發(fā)和解惑作用，如何讓幼兒學是關鍵。本節(jié)課中教師抓住幼兒好奇心強，對新鮮事物產(chǎn)生很大的興趣和熱情的特點，創(chuàng)新教學模式，摒棄傳統(tǒng)的“電視機+DVD”、“投影儀+電腦“的教學模式，大膽引入平板電腦教學。課堂中，教師利用平板電腦的便捷移動性，游走于教室的每一個角落，使教師和幼兒之間的互動變得更加有效和充分。

當然，幼兒由于受到身心發(fā)展水平的限制，在教學活動中，注意力不能夠長時間集中，如果長時間使用平板電腦，就會減弱幼兒的學習興趣。因此在《夏日舞會》這節(jié)課中，教師結合幼兒的認知特點，并沒有讓幼兒全程使用平板電腦，而是融入傳統(tǒng)教學方法，靈活組織教學，教師引導幼兒創(chuàng)編規(guī)律這個環(huán)節(jié)，將平板電腦交于幼兒操作，既增加了幼兒學習的興趣，又避免幼兒長時間使用電腦帶來的疲倦。課堂中我們高興地看到由于平板電腦新穎性、獨特性滿足了每位幼兒的探究心理的需要，孩子們特別興奮，參與度很高。

2.選擇教學策略，精心設計游戲

幼兒數(shù)學教學應貼近幼兒生活實際，平板電腦課程的教學內容同樣也要貼近幼兒生活實際，要以游戲活動課程為基礎，不能因為使用平板電腦，教學內容的范圍就超出幼兒的平均水平。同時，平板電腦的游戲內容和規(guī)則不能太復雜，操作要簡單，讓幼兒一拿到電腦就知道怎么玩，要讓幼兒有比較多的機會學習數(shù)學知識。在“設計舞會項鏈”這個游戲中，過多顏色的珠子，不同形狀的珠子會增加游戲的復雜度，本節(jié)課教師只是選擇了紅、黃、藍三種顏色同樣形狀的珠子讓幼兒操作，幼兒只需用小手拖動即可。

（下轉第71頁）

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在“設計舞會動作”這個游戲中，教師只提供了5個不同的動作讓幼兒創(chuàng)編規(guī)律，游戲的操作界面也很簡潔，否則過分漂亮的界面，會轉移幼兒的注意力，淡化了戲的數(shù)學教育功能。課堂上我們看到幼兒拿到平板電腦，立刻被游戲本身所吸引，兩兩相互討論并用小手拖動開始設計。

3.實現(xiàn)多元評價，提高幼兒自信心

《夏日舞會》這節(jié)課中，教師借助平板電腦安裝的管理工具，能夠有效地開展形成性評價，教師只需輕輕觸動幼兒手上的平板電腦，幾秒鐘的時間，幼兒端的操作過程就展示在大屏幕上。通過大屏幕，我們看到有些幼兒設計的規(guī)律比較簡單，一會就完成了，有的幼兒設計的規(guī)律比較復雜，操作時還有些猶豫。

教師隨時掌握幼兒的思維過程，實現(xiàn)了從關注教學結果到關注教學過程的轉變。教師把幼兒內隱的學習心理、不易直接觀察的思維操作和顯性反饋信息結合起來，給予學生有效的診斷。作品完成后，幼兒非常積極地互相討論，特別是看到大屏幕上自己設計的作品時，孩子們信心十足、情緒高漲。教師總結性的評價使幼兒產(chǎn)生了一種“學習成功”的體驗，讓幼兒有了“樂學”的心態(tài)。

四、結束語

任何新技術被引用于教學都會存在這樣那樣的困難，平板電腦教學同樣碰到了一些困難，形成了很多反思，需要不斷去研究和解決。例如：數(shù)字化資源支持不夠、新技術教師存在畏難情緒、平板電腦由誰提供等問題，但隨著數(shù)字化資源的不斷增加，教師信息技術水平的提高、電子產(chǎn)品價格的降低，這些困難都會迎刃而解。在平板電腦走進幼兒園課堂的實踐中，我們教師只要更新觀念、主動參與、對新技術進行大膽探索和實踐，把平板電腦用在最恰當?shù)牡胤剑岣哕浖囊子眯裕O置符合《幼兒園教育指導綱要》的教學目標，選擇適合幼兒學習的內容，精心設計符合幼兒特征和發(fā)展規(guī)律的教學策略和游戲，平板電腦教學一定會為幼兒園的教學活動提供輔助和有益支持。

【參考文獻】

[1]姚焜，許文婕.電子白板結合平板電腦實現(xiàn)交互式課堂.教育信息技術，2013年第7、8期

[2]李玉順.平板電腦進課堂——風乍起，吹鄒一池春水

[3]王濟軍.平板電腦在幼兒數(shù)學教育中的應用研究.中國電化教育研究.2012（12）

（作者單位：江蘇省海安縣教育局電化教育中心）endprint