論家園合作的重要性

王麗娟

什么是和諧？從語意學來看，和者和睦也，有和衷共濟之意：諧者相合也，強調順和、協調，力避抵觸、沖突。可見，和諧是對一種關系的狀態，也是教育永恒的追求。

幼兒的成長離不開家庭環境的影響和父母的教育，幼兒園教育更離不開家庭的參與支持，家園只有建立和諧的關系，和諧溝通、交流，才能形成教育合力。健進幼兒的全而發展。因此我認為“和諧”是家園合作中一個優美的音符，家園合作應該在“和諧”上下功夫。本文就這一問題淡談自己的觀點。

一、教師與家長之間建立和諧的關系是前提

和諧的關系是溝通家庭與學校的橋梁，教師與家長建立了和諧的人際關系，才能取得家長的信任、支持與配合只有在教師與家長合作融洽的人際氛圍中，幼兒身心才能和諧健康地成長。如何做到這一點，關鍵是在“尊重”上。 “尊重”是人與人之間和諧的潤滑劑，是相互合作、共同發展的可靠力量。對于幼兒來說，教師與家長都是教育者，他們之問是一種平等、民主的關系，是種合作伙伴的關系，而不是我說你聽，居高臨下的關系。但是反思現行的家園合作我們會發現存在著諸多問題，突出表現在教師是家園合作的控制者教育活動的主宰者，他們總是在盡心盡力地向家長訓導、傳授育兒方面的知識，呈現權威，家長卻成了客人，他們體驗的是被動，無為和無奈的。為此有人稱這種關系是一種“操縱依附式”的關系，顯示了家同合作中雙方地位的不對等。使得家長的主體意識、主動精神難以得到發展。實際上“家長教師交流有一些教育溝通、交談。教師與家長交流要更傾向于交談和討論，要弱化教育功能。打破話語霸權，由教師獨霸走向雙向交流，給予每個家長平等的機會。” 另外，有的家長認為家園合作就是“各司其職”幼兒在家是家長管，在園是教師管，兩方面互不干涉實際上。“就家長與教師交往中的摩擦與磨合推動，教育觀念和方法的更新。雙方作為教育者的反思與自覺得以提升，為其在各自的社會角色。

二、教師與家長進行和諧地溝通交流是關鍵

和諧教育所追求的理想境界，是通過各種教育教學活動產生綜合體。使幼兒個體自身得到發展。教育過程本身看作一個系統，他們諸要素之間處于相互配合、不斷變化的過程之中教育的功能需要通過經常的變動實現這種互動需耍變幼兒園的“單向宣傳”為家園“雙向溝通”。變幼兒園的“獨白”為幼兒園與家長之間的“對話”交流，也要主動傾聽家長的想法和意見收集家長反饋的信息。加強家園教育的相互促進，相互配合，保證幼兒的身心健康。

要做到和諧地溝通交流，首先要改變家長的角色。家長不僅是幼兒園教育的“支持者”。也是“參與者”“決策者”“監督者”“評價者”喚醒家長參與教育活動的主體意識，開發家長的教育潛能。為幼兒園的發展獻計獻策，其次將合作的內容與深度不斷推向深入。不僅邀請家長參加一些慶祝活動、開放日活動、親子活動運動會等還要經常邀請家長老師走進課堂為幼兒開展富有特色的教育活動，邀請家長參與幼兒園課程的制訂、教學計劃的制訂、規章制度的制訂、環境的安全、教師的聘用等等方面，對幼兒教育的發展提出合理化的建議。教師與家長和諧溝通交流可以通過家訪、家長會、家園聯系手冊、電話、微信、網絡、建立成長檔案袋等多種形式。將幼兒的真實表現及時傳遞給家長。

三、促進幼兒身心各方面和諧發展是最終目的

“合作的基礎是雙方具有共同的目標并建立起相互的信任，過程中優勢互補，共同受益。幼兒的健康發展是家園合作的共同目標。”“家同合作追求的是一種和諧教育，這種和諧教育，不僅是德智體美全面發展的和諧也是每個幼兒情感、意志、性格形成過程的和諧。當前有些家長不是學前教育支持者，慣的養成、品德的培養、人格的發展，心理素質方面關注較少，致使幼兒在勇敢、勤勞、善良、等優秀品質上表現得比較薄弱，而自私、懶隋、懦弱等缺點在幼兒們身上卻屢見不鮮。這不能不說是家庭教育的一大失誤。有的家長只重視給幼兒進行智力投資過早地為幼兒進行選擇職業定位，從小就給幼兒報名參加各種特長班，卻無視其興趣和需要。有些家長強迫幼兒學習拼音、漢字，卻無視其年齡特點實際這是一種人為的不和睹的教育觀。它忽視幼兒成長過程中各方面之間和諧共生的關系，將原來一體的和諧共處曲關系相互分割、相互對立起來。必然會導致對幼兒個性發展的不良影響。正如德國教育家雅斯貝爾斯所說的：“教育是人的靈魂的教育，而非理智和認識的堆積。”教育是無止境的，它不是知識的簡單疊加、方法的重復，不是文化的積淀情感的投入，真正的教育臆包含智慧之愛，只有教師與家長在教育日標上達成一致的觀點，才能夠達到最理想的效果。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”這也反映了教育的一致性原則，只有家長和幼兒園雙方同心同力且方法得當時，才會出現“1+1>2”的教育效果。要提高家園合作的質量。

為每個幼兒創造和諧愉悅的教育氛為，讓教育在和諧中煥發它無窮的魅力，從而使幼兒形成和諧完美的人格，具有至美的品性，這才是我們的教育目的所在，也是家長受教育的過程。

（作者單位：江蘇省泗洪縣雙溝實驗幼兒園）