新課改背景下的高中思想政治課教學(xué)研究淺析

王桂云

摘 要： 新課程背景下的思想政治課堂要求“以學(xué)生為本”，體現(xiàn)“學(xué)生的主體地位”。新教材和新大綱的設(shè)置同樣遵循這個(gè)原則，這就要求教師改變傳統(tǒng)思想，重新定位自己在政治課堂上的地位，摒棄傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動(dòng)模仿”的做法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中思想政治 有效教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，衡量課堂教學(xué)成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率高低，教師與學(xué)生追求的都是課本知識(shí)的熟練記憶。盡管對(duì)于學(xué)校的升學(xué)率和學(xué)生個(gè)人的書面知識(shí)掌握程度而言，這種方式無疑是最好的，但是這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式忽視了學(xué)生個(gè)人綜合能力的培養(yǎng)和身心的全面發(fā)展。2001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。2004年5月，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布發(fā)行。《綱要》和《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確要求教師在課堂上將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)緊密聯(lián)系，注重提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和價(jià)值觀。新課程實(shí)施近十年以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新、先進(jìn)教學(xué)理念的相互傳播和多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，加之廣大一線教師的改革熱情，中小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。但是好的現(xiàn)象下面掩蓋的是令人觸目驚心的事實(shí)：

（1）填鴨式、滿堂灌教育模式仍然存在，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)落后區(qū)域更嚴(yán)重。

（2）部分教師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，忽視學(xué)生全面發(fā)展，課堂死氣沉沉，毫無生機(jī)。

（3）部分教師嚴(yán)格按照《政治課堂標(biāo)準(zhǔn)》要求，課堂教學(xué)方式豐富多彩，但由于經(jīng)驗(yàn)不足及其他方面原因，流于形式，學(xué)生在“繁華熱鬧之余”無半點(diǎn)收獲，既浪費(fèi)教師時(shí)間，又不利于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)。

思想政治課堂長(zhǎng)期以來都是高中德育的重要陣地和橋頭堡，是促使學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的最重要方式之一。不良現(xiàn)象不僅直接忽視學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，而且直接阻礙教師的個(gè)人成長(zhǎng)。因此，對(duì)新課改下的高中思想政治教育課堂有效教學(xué)進(jìn)行探討研究，是當(dāng)今中小學(xué)教育必須解決的問題之一。

一、高中思想政治教育課堂低效、無效的原因

近年來，隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用和新課改的不斷推進(jìn)，大部分地區(qū)的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，許多匠心獨(dú)用的教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)涌現(xiàn)。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們不能否認(rèn)前文所說的問題。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致當(dāng)前高中思想政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)存在諸多問題的原因如下。

（一）教師教育觀念落后。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，某些教師仍然“以教材為本”，以自己為課堂中心，重視知識(shí)傳授，將學(xué)生作為被動(dòng)接受體，僅僅發(fā)揮思想政治學(xué)科的教育性，忽視其德育功能。部分教師仍然秉持傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，以“分?jǐn)?shù)”作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視道德、品行、能力的培養(yǎng)。可以說，部分教師教學(xué)觀念嚴(yán)重落后，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的勢(shì)頭漸緩，更導(dǎo)致少部分學(xué)生整體道德水平和心理健康狀況較差。

（二）部分教材內(nèi)容脫離實(shí)際。

思想政治學(xué)科教材發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)非常完善。但是部分教材反映了一些問題：政治思想內(nèi)容太多，忽略學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo)定位高，成人化明顯；尤為值得注意的是，思想政治學(xué)科的時(shí)代性非常強(qiáng)，但部分教材仍然局限于馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，對(duì)于當(dāng)前的“三個(gè)代表”、“科學(xué)發(fā)展觀”和群眾路線視而不見，加之部分教材理論性過高，學(xué)生無法理解，導(dǎo)致“政治無用論”的思想觀點(diǎn)的產(chǎn)生。

（三）考核方式單一。

在國(guó)內(nèi)很多地方，考試分?jǐn)?shù)仍然是衡量學(xué)生知識(shí)水平的單一標(biāo)準(zhǔn)。就思想政治學(xué)科的德育性屬性而言，其考試標(biāo)準(zhǔn)更應(yīng)該傾向于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但實(shí)際上很多地方都未完全擺脫“應(yīng)試教育”的影響，加之學(xué)校、家長(zhǎng)唯“分?jǐn)?shù)”論，更使得教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重學(xué)生知識(shí)層面的學(xué)習(xí)。

二、新課改下高中思想政治教育課堂的教學(xué)策略

（一）育人為本，全面發(fā)展。

教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)屬性就是育人為本。在新課改下，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，自己為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而把學(xué)校一切事務(wù)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都放在學(xué)生健康發(fā)展上，關(guān)心每一位學(xué)生，并為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。

此外，育人為主不能讓學(xué)生只是學(xué)習(xí)，而應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因?yàn)椋说陌l(fā)展除了人自身的發(fā)展之外還包括社會(huì)對(duì)人的發(fā)展所提供的一切條件。在思想政治教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)育人為本，本質(zhì)就是堅(jiān)持人的全面進(jìn)步和全面發(fā)展思想，即讓人成為社會(huì)的中心和主體，讓社會(huì)全面滿足人的需求，提高人的品質(zhì)，增強(qiáng)人的能力，并把促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展作為教育的終極目標(biāo)。

（二）德育為先，能力為重。

在某次全國(guó)教育工作會(huì)議上，胡錦濤同志說做人的根本就是德，每個(gè)人只有從小奠定牢固的思想道德基礎(chǔ)，才能讓學(xué)習(xí)更有方向，才能讓今后的人生目標(biāo)更清晰，更容易獲得成功。思想政治課程有效教學(xué)的基本理念之一就是德育為先。在教育價(jià)值核心體系中，我們必須重視理想道德教育，并把弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神和民族精神及以改革開放的創(chuàng)新為主的時(shí)代精神結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和高尚的道德情操，促使學(xué)生努力為社會(huì)服務(wù)，為國(guó)家服務(wù)。

在思想政治課程有效教學(xué)中重視德育，也不能忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生只有充分發(fā)揮能力，將知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)踐中，才算是徹底學(xué)到了知識(shí)。而且，從三維教學(xué)目標(biāo)來看，有效教學(xué)側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，這就意味著應(yīng)該加強(qiáng)全面教育，在進(jìn)行思想道德教育的同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。

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