中學生課外閱讀的微調查

呂丹

摘 要： 課外閱讀是中學生的“必修課”。閱讀課外書不僅能鞏固課內所學知識，而且可以開闊視野，增加知識的深度和廣度。作者結合教學經驗，對中學生課外閱讀現狀進行了分析，提出了對策。

關鍵詞： 課外閱讀 現狀 原因 對策

蘇霍姆林斯基曾經指出：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，又是鼓帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”由此可見，讀課外書對學生正課學習是很有益處的。面對日益加重的學業負擔，學生是如何看的呢？為了了解學生的課外閱讀現狀，筆者對紹興文瀾中學初二年段的兩個班級的62名學生進行了一次問卷調查，共回收有效問卷62份。

一、中學生課外閱讀現狀的認識與分析

1.學生對課外閱讀目的的認識。

調查數據顯示，17.7%的學生認為課外閱讀可以消遣、解悶，調節學習緊張度，82.3%的學生初步認識到了課外閱讀的重要性，但尚未達到應有的高度，當今語文學習的觀點是“語文學習的外延與生活的外延相同”，所以課外閱讀應是學習中必不可少的組成部分。語文學習應展開雙翼，一翼是課內學習，另一翼是課外閱讀，雙翼齊舉，才能飛得高、飛得遠。目前，大部分中學生尚未形成這樣的觀念，需要教師進一步引導。

2.學生課外閱讀興趣。

從調查數據中可以看出，課余時間喜愛閱讀的學生占絕大多數。學生進入初中階段，已基本具備了獨立閱讀的能力，由于青少年對未知領域充滿著好奇心，因此都喜歡在閱讀中獵取各種信息。從心理學角度看，這是他們喜歡課外閱讀的原動力。

令人遺憾的是，在被調查的學生中，仍有1.6%的學生不喜歡課外閱讀，原因需要進一步探究。

3.影響學生課外閱讀的因素。

64.5%的學生認為作業負擔太重，成了影響他們課外閱讀的主要因素，16.4%的學生不知道課外閱讀的方向，確實，青少年正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成階段，涉世未深，對很多東西無法利用現有能力加以分辨，因此閱讀書籍時顯得茫然，這是情有可原的，教師應該起到引導作用，至于沒有興趣閱讀的同學，更需要教師進一步引領。

4.學生對課外書籍的選擇。

調查表明，對于書籍的選擇初中生閱讀題材廣泛，所涉獵的內容很多，但比較傾向于閱讀偵破類、歷史類及鬼怪科幻類，漫畫類因為奇趣多變的內容和線條鮮明的人物，也深受學生的歡迎。文學類和武俠類的喜歡程度持平，前些年曾盛極一時的言情小說，還有名人傳記類文章對學生的吸引力并不是很大。從學生的選擇來看，學生還是比較喜歡看通俗易懂的、貼近生活的書籍，對于中外名著等文學性較強的書籍興趣不濃厚。

5.學生課外閱讀方法

調查顯示，11.3%的學生有良好的閱讀習慣，22.6%的學生不做讀書筆記，不進行有意識的搜集和整理，部分學生只看個大概，走馬觀花、囫圇吞棗等，直接影響課外閱讀質量。

二、中學生缺少課外閱讀的原因

1.沒時間，沒精力。

一些學生抱怨課業負擔重，考試壓力大，整日忙于應付大大小小的考試，無心、無力、無暇顧及課外閱讀。

2.沒興趣。

有的學生能忙里偷閑讀點東西，但主要為放松消遣，多選擇通俗讀物，對于嚴肅讀物或經典書籍覺得疏遠、隔膜，讀起來費勁，沒興趣。

3.不知如何讀。

有的學生明白讀書的重要性，渴望讀點好書，但面對書海感到茫然，不知道選擇什么書讀，怎樣讀，不少學生嘗試過后覺得無成就感，于是放棄了。

三、中學生課外閱讀指導對策思考

1.轉變觀念，把學習的主動權還給學生，減輕課業負擔，還學生閑暇時間和自由發展的空間。

我們首先應從應試教育的陰影下走出來，解放思想，尊重學生，把學習的主動權還給學生，創造更多自主發展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復知識生動豐富的本來面目，消除學生中消極、病態的心理，形成生動活潑、積極向上的學習氛圍。

2.激發學生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師要先激發學生課外閱讀的興趣，可用作家的偉大精神或頑強意志激勵學生；可用故意設疑法吸引學生，如學習了課內的某一篇文章后，教師相應地將作者的其他文章穿插在課文中加以講解，利用一千零一夜的故事方式，當講到最精彩的部分時，戛然而止，吊起學生的胃口，這樣自然而然地把學生從課內引向課外，又進行了思想教育，可謂一箭雙雕。

3.善于選擇閱讀的內容，讓學生不再茫然。

在閱讀內容方面，要遵循以下三個原則：貼近當代生活，貼近青年心理，貼近學生水平。比如，學習了記敘文后，應以某一篇文章為基點，進行輻射性閱讀，找同類書籍或同一作者的作品閱讀。課余時間，可閱讀一些篇幅較小的雜志，如《青年文摘》、《讀者》、《意林》等。另外，還提倡學生多閱讀一些古典名著的解讀版，如易中天的《品三國》、于丹的《論語心得》、劉心武的《揭秘紅樓夢》等，增加中學生對祖國古代文化的了解。

4.強調做讀書筆記，讓他們在閱讀中有所得。

“好記性不如爛筆頭?！鄙朴谠陂喿x中積累寫作素材，這樣閱讀的收獲比較多。記筆記是一種有效的練筆方式，練得多了，寫作水平就能提高。閱讀筆記的常見類型如下：①做摘記：根據自己對讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、謠諺典故和史實等，及時分類摘抄在筆記本或卡片上。②寫心得：寫出自己的感想、收獲、疑問和評價。最常見的一種是寫讀后感。此外，還可寫書評、專題評論等。各種閱讀筆記方法很少孤立使用，往往互相交叉，同時使用。采用哪種方法，要根據具體讀物、具體閱讀目的而定。

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