提高高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用探析

【摘 要】高職院校不僅要重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。但是因?yàn)榉N種原因，高職院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在學(xué)生素質(zhì)教育過程中輔導(dǎo)員起到關(guān)鍵的作用。分析高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀及其造成部分學(xué)生技能較高而素質(zhì)偏低的原因，提出加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，為學(xué)生素質(zhì)教育途徑的探索提供一定的參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職輔導(dǎo)員；作用；學(xué)生素質(zhì)教育；教育途徑

隨著社會(huì)地不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的偏重于教授學(xué)生單一專業(yè)知識(shí)或技能的觀念已明顯滯后于時(shí)代的需求。社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在黨的十八大報(bào)告中，也明確提出“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”這樣的表述突出了國(guó)家對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的高度重視。

一、高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生多數(shù)有著正確的人生觀、價(jià)值觀，明確自己學(xué)習(xí)的目的，在學(xué)校的理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、日常生活、社團(tuán)活動(dòng)等方面表現(xiàn)都較為積極，綜合素質(zhì)較好。但是由于種種原因，總有一部分的學(xué)生無心向?qū)W、生活懶散、意志薄弱、怕苦怕累、誠(chéng)信缺失、功利性強(qiáng)……這些學(xué)生的綜合素質(zhì)都比較差，整天上課睡覺，回到宿舍就沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，晚上到夜宵攤喝酒晚歸，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止，整天渾渾噩噩混日子。

二、 高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀的原因分析

（一）家庭、學(xué)校、宿舍的環(huán)境影響

首先，家庭教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成有著重要影響。隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的全面實(shí)施，獨(dú)生子女越來越多，家庭教育就成了他們將來成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。但是，這些獨(dú)生子女的父母，把所有的希望都寄托在這個(gè)獨(dú)生的孩子身上，盡量滿足他的各種需要，往往會(huì)演變成溺愛。為了孩子能吃飽穿暖，父母自己省吃儉用；為了孩子能到好的學(xué)校讀書，父母想方設(shè)法；為了孩子不受外界影響而專心學(xué)習(xí)，父母包攬了一切大事小事……正是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的溺愛，這些孩子漸漸養(yǎng)成花錢大手大腳的習(xí)慣，受到一點(diǎn)點(diǎn)小挫折、小困難就承受不了。當(dāng)?shù)搅烁呗氃盒＃@些學(xué)生開始獨(dú)立生活時(shí)，就感覺一切都不順利，怕苦怕累，意志薄弱，無病呻吟。沒上幾天課，他們就想方設(shè)法請(qǐng)假回家，當(dāng)請(qǐng)假不成功時(shí)，甚至要求家長(zhǎng)編理由打電話給輔導(dǎo)員請(qǐng)假……

其次，學(xué)校整個(gè)大環(huán)境對(duì)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著關(guān)鍵影響。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高職院校，學(xué)校就成了學(xué)生的第二個(gè)“家”。學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活，在家里的時(shí)間就少了很多。這時(shí)，學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，第二課堂是學(xué)生拓展素質(zhì)教育的重中之重。但是，高職院校是培養(yǎng)專門技術(shù)人才的搖籃，往往更專注于學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)，而輕視學(xué)生的素質(zhì)拓展。為了學(xué)生的安全、為了學(xué)生更專心學(xué)習(xí)，學(xué)校對(duì)于戶外拓展活動(dòng)都是小心翼翼。而學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)過于頻繁，往往還會(huì)引起老師的反感、節(jié)制。學(xué)生的積極性得不到調(diào)動(dòng)，課余時(shí)間只能通過網(wǎng)絡(luò)，通過游戲來打發(fā)。學(xué)生沉迷于游戲，樂此不疲，常常玩到深夜，更有甚者玩通宵。這樣的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生白天上課精神萎靡不振，睡覺，逃課。睡眠不足，學(xué)習(xí)不好，考試作弊挨抓使這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，有的整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，生活渾渾噩噩。這樣的惡性循環(huán)，不僅達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果，還對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展造成了很大的障礙。

第三，學(xué)生宿舍的文化氛圍很重要。在學(xué)校期間，除了教室，宿舍就成了同學(xué)們相互交流的最佳場(chǎng)所。一個(gè)有著良好文化氛圍的宿舍，宿舍成員往往能積極向上；而一個(gè)有著壞風(fēng)氣的宿舍，其宿舍成員會(huì)“近墨者黑”。在一個(gè)集體玩游戲昏天暗地，或聚眾喝酒打牌不亦樂乎的宿舍中生活，這樣的環(huán)境熏陶出來的學(xué)生他們素質(zhì)可想而知。

（二）高職院校輔導(dǎo)員素質(zhì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響

高職院校輔導(dǎo)員是高職教師隊(duì)伍的重要組成部分，也是學(xué)校開展學(xué)生思想政治工作確保學(xué)校安全穩(wěn)定的一支重要力量，更是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。可以說，在高職院校中，處于戰(zhàn)斗一線的輔導(dǎo)員是學(xué)生接觸最多的老師。輔導(dǎo)員自身的文化素質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻都在潛移默化中影響著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。但是隨著我國(guó)各高職院校規(guī)模的擴(kuò)大和國(guó)家對(duì)團(tuán)組織“年輕化”的要求，越來越多的高校畢業(yè)生一出校門轉(zhuǎn)身又進(jìn)入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。這些年輕的輔導(dǎo)員剛從一個(gè)被管理者轉(zhuǎn)變成一個(gè)管理者，社會(huì)閱歷、理論修養(yǎng)、自身素質(zhì)等各方面相對(duì)匱乏。因此，輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)和人格魅力對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響漸漸弱化。

（三）學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)要求認(rèn)識(shí)缺乏

到高職院校讀書的學(xué)生大多數(shù)都是因?yàn)楦呖际。艁砀呗氃盒W(xué)習(xí)一門專業(yè)知識(shí)技能方便日后找工作。他們往往帶著明顯的功利性，注重于專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。這些學(xué)生對(duì)自身日后工作相關(guān)的活動(dòng)才樂于參加，而對(duì)于拓展他們綜合素質(zhì)的活動(dòng)卻反應(yīng)冷淡。但是由于他們綜合素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中總會(huì)因?yàn)橐懔Σ蛔悖驴嗯吕郏睦沓惺苣芰Σ畹人刭|(zhì)不過關(guān)而倍感壓力或中途而廢。

三、高職院校學(xué)生素質(zhì)教育中輔導(dǎo)員的作用

根據(jù)高職院校學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀及原因，輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)養(yǎng)成的主要力量，應(yīng)以下幾個(gè)方面發(fā)揮其“指揮棒”、“引路人”的作用：

（一）營(yíng)造家庭、學(xué)校、宿舍三位一體的環(huán)境熏陶

首先，做學(xué)生家長(zhǎng)思想工作。對(duì)于一些綜合素質(zhì)較差，自理能力缺乏，家庭溺愛的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行一些深入的交流。向家長(zhǎng)了解他們的教育方式，跟家長(zhǎng)提出了一些建議，請(qǐng)他們將孩子放心交給學(xué)校。讓家庭和學(xué)校共同努力，鼓勵(lì)孩子多參加素質(zhì)拓展活動(dòng)，不斷地提高自理能力，減少孩子的依賴性，增強(qiáng)孩子的綜合素質(zhì)。

其次，建議學(xué)校放寬管理，積極組織、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)。輔導(dǎo)員根據(jù)實(shí)際可以向?qū)W校有關(guān)部門提出一些合理放寬第二課堂的建議，在不影響專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的前提下，增加素質(zhì)拓展活動(dòng)的時(shí)間，給予更多的重視。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的最基層的組織者和管理者，要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)拓展活動(dòng)加強(qiáng)組織指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的德智體美勞各個(gè)方面，都想方設(shè)法地建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，組織開展系列活動(dòng)，如校園十大歌手比賽、感恩書信傳遞、演講與口才辯論、誠(chéng)信主題班會(huì)、心理情景劇等第二課堂活動(dòng)。輔導(dǎo)員通過對(duì)學(xué)生校園文化活動(dòng)的組織、指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好文化素養(yǎng)，樹立正確價(jià)值取向，形成健全人格，為學(xué)生的素質(zhì)拓展?fàn)I造一個(gè)良好的校園文化氛圍。endprint

第三，宿舍文化建設(shè)。雖然多數(shù)高校的宿舍管理都會(huì)定期進(jìn)行一些宿舍內(nèi)務(wù)評(píng)比，但是對(duì)于營(yíng)造宿舍文化這方面卻幾乎空白。這樣的管理，總會(huì)有一些宿舍鉆空子，往往事先知道宿舍檢查就急匆匆整理一下，檢查完畢，又恢復(fù)到一片狼藉。這樣的管理模式過于呆板，只能治標(biāo)不能治本。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常開展諸如“我愛我舍”宿舍文化評(píng)比活動(dòng)，不能單純以宿舍內(nèi)務(wù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重的是對(duì)學(xué)習(xí)方式、生活方式和娛樂方式的引導(dǎo)和營(yíng)造。通過宿舍特色文化評(píng)比，健康學(xué)習(xí)、生活、娛樂方式的傳播，不斷增強(qiáng)宿舍成員間的團(tuán)結(jié)意識(shí)、自律意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)……在無形中增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)和人格魅力

輔導(dǎo)員的一言一行對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的形成與發(fā)展有著巨大的榜樣作用，是他們素質(zhì)教育最直觀的“教科書”。因此，高職院校的輔導(dǎo)員都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員取經(jīng)，積極探討學(xué)生素質(zhì)教育的途徑；也可以通過學(xué)歷進(jìn)修或自主學(xué)習(xí)不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)及文化水平；更要多參加實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷提高自己能力。輔導(dǎo)員應(yīng)該把自己學(xué)到的好東西，認(rèn)真地貫徹到自己日常工作生活中，時(shí)刻做好學(xué)生的表率作用。輔導(dǎo)員的言傳身教和人格魅力，讓學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中不知不覺改變自己，綜合素質(zhì)得到不斷提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)的重要性，努力實(shí)現(xiàn)自我完善

唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是有原因的，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)；外因是事物變化發(fā)展的條件；外因通過內(nèi)因起作用。因此，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高最重要的是學(xué)生通過自己的努力，積極主動(dòng)地參加素質(zhì)拓展活動(dòng)。輔導(dǎo)員要做的就是盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，并通過開導(dǎo)思想的談話談心、社會(huì)需求的職業(yè)指導(dǎo)、人格魅力的言傳身教等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高自身綜合素質(zhì)的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行素質(zhì)拓展，努力實(shí)現(xiàn)自我完善。可以說，輔導(dǎo)員所做的一切都只是提高學(xué)生素質(zhì)的外部條件，學(xué)生自身的努力才是根本。學(xué)生只有主觀上認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)的重要性并付出實(shí)踐，輔導(dǎo)員這個(gè)“外因”才能起作用，才能推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：譚柳青，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：高職教育及思想政治教育。endprint