積極探索提高課堂教學(xué)效益的有效策略

王林海

要提高課堂教學(xué)效益，首先要弄明白一個問題：什么樣的課是高效益的課？對于教師而言，起碼應(yīng)做到：教學(xué)目標(biāo)合理明確，環(huán)節(jié)設(shè)計科學(xué)有效，教師引導(dǎo)水到渠成，既定目標(biāo)有效實現(xiàn)。對于學(xué)生而言，至少應(yīng)該達(dá)到：學(xué)會一點知識，懂得一點道理，受到一點啟發(fā)，引發(fā)一點感悟和思考。

但必須明確的一點是：主體是學(xué)生，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。無論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)最終都要在學(xué)生那里得到體現(xiàn)。求得學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的終極目標(biāo)。這一切，都應(yīng)該在學(xué)生的積極參與下，在活躍的思維中實現(xiàn)。

那么如何實現(xiàn)上述目標(biāo)呢？我有以下觀點。

一、有效定位教學(xué)目標(biāo)，避免把思品課上成欣賞課

很多老師反映，現(xiàn)在的思品課不好上，插圖占了多半，表述的文字極少，感覺無從下手。如文中有一頁只有三幅插圖，世界水日、世界無煙日、世界環(huán)境日。面對三幅圖，如何滲透環(huán)境教育、現(xiàn)代文明公民教育？帶著這樣的思考，我們對教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)定位就不能僅僅停留在看看、說說、了解的層面，而要挖掘其中的德育因素，以節(jié)日為切入點，以確立世界水日、世界無煙日、世界環(huán)境日等環(huán)保節(jié)日的現(xiàn)實意義為突破口，設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入了解節(jié)日—直觀感受激發(fā)情感—聯(lián)系生活直面現(xiàn)實—指導(dǎo)行為爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，課堂中可以感受到，這些節(jié)日不再是擺設(shè)，而是以其表示的現(xiàn)實意義深深地印在了學(xué)生的心上。

所以，我們在使用教材的時候，要用好教材而不完全拘泥于教材，讓教材真正為教學(xué)所用，合理制定教學(xué)目標(biāo)，挖掘思品課的德育性。

二、巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)教學(xué)切入點和突破口

有一個故事對我啟發(fā)很大，說的是著名教育家陶行知先生與四塊糖的故事：當(dāng)年，陶老先生任育才學(xué)校校長。有一天，他偶爾看見一位男生準(zhǔn)備用磚頭砸同學(xué)，就將他制止，并責(zé)令他到校長室。等陶校長回到辦公室時，見那男生已經(jīng)在等他，陶校長便掏出一塊糖給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著，又掏出一塊糖給男生說：“這塊是獎給你的，因為我不讓你打人，你立刻就住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖。接著，陶行知又說：“據(jù)了解，你打那同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你有正義感。”說著，陶先生掏出第三塊糖給他。這時，那位男生哭了，哽咽著說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能用磚砸他。”陶先生笑著又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯，我再獎你一塊。好，我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了。”雖然這是一個古老的故事，但對當(dāng)今教育仍然有著重要意義。

巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)教學(xué)突破口。突破口在哪兒？因課而異，有的在難點的地方，設(shè)計得巧，難點瞬間突破，一切迎刃而解；有的在動情處，設(shè)計得巧，觸動學(xué)生的動情點，他們就會在最短時間內(nèi)浸潤課堂；有的在時空的距離上，就要巧設(shè)橋梁，拉近文本與學(xué)生現(xiàn)實生活的距離。在這里，提供幾種做法供大家借鑒：

1.觸動學(xué)生動情點，使他們的內(nèi)心受到震撼，引發(fā)共鳴。

2.通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拿軟_突，引發(fā)學(xué)生思維的碰撞。

3.深入淺出，循序漸進(jìn)，給學(xué)生思維留下緩沖余地。

4.教學(xué)資源要用好，要用得有效，用得高效。

5.注重體驗教學(xué)，內(nèi)化學(xué)生品德。

三、不可忽視媒體輔助，激發(fā)興趣為課堂錦上添花

適當(dāng)運用多媒體等多種輔助手段多方位調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)興趣，渲染氣氛，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但多媒體的使用一定要適時、適度。例如，在六年級下冊《生命的突圍》中，有位教師這樣引入：

1.出示雅安地震圖片；

2.出示汶川地震圖片；

3.出示唐山地震圖片；

4.看到這些真實事例，你有什么感想？

人在地震災(zāi)難面前，顯得那樣渺小，那樣微不足道。但是我們就沒有辦法了嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)如何在地震中絕處逢生，進(jìn)行生命的突圍，讓自己轉(zhuǎn)危為安。（板書：生命的突圍）

讓學(xué)生明白災(zāi)難形成的原因，知曉災(zāi)難發(fā)生的前兆，分辨逃生正誤方法，通過短片的播放，學(xué)生對地震來臨時如何正確逃生有更清晰的認(rèn)識，增強學(xué)生應(yīng)對災(zāi)難的能力。

在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，適度使用媒體教學(xué)不僅可以多角度地調(diào)動學(xué)生的情緒和注意力，還能有效突破難點。化抽象為具體，節(jié)約空間和時間，提高教學(xué)效率。

以上是我對如何提高品德課堂教學(xué)效益的看法，可以說把握學(xué)科特點，合理定位目標(biāo)是前提、是方向、是基礎(chǔ)，即使你課講得再好，素質(zhì)再高，目標(biāo)偏離，一切都是枉然；而教學(xué)方法的使用是關(guān)鍵，對不同課型，不同內(nèi)容的教材，不同的學(xué)生，所選擇的教學(xué)方法也要有所不同。當(dāng)然，要打造高效課堂僅做到這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如教師的教態(tài)、語言、板書、評價，教學(xué)過程中的調(diào)控能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力等都是不可缺少的，不過，世上無難事只怕有心人，只要我們用心琢磨，用心實踐，相信所有課堂都會一步步走向精彩。