生源薄弱學校德育教育的亮點

李富春

我校是一所普通中學，高中招生分數線基本與全縣最低分持平，因而生源質量要比其他重點學校差一些。而且學校90%的學生來自農村，且絕大多數學生都是農村留守孩子，綜合素質低。學校根據多年教育教學經驗，深知要把這樣的學生培養成社會滿意、家長滿意和學生自己滿意的合格有用人才，不管是在改革開放的昨天，還是在大力推進課程改革和新課程標準的今天。德育教育都是教育之根本，是教育之基石。只有先把德育工作做好，才能真正把學校的教育教學搞好。否則教學不但搞不好，而且教育的學生也成不了“人”。

每年剛升入高一的新生綜合素質不高，表現在如下方面：差：1.尊老愛幼、尊敬師長、關心他人、謙恭禮讓的意識不夠。2.誠實守信、嚴于律己、遵守公德、遵守學校規章制度的要求做不到。3.沒有自立自強、勤勞吃苦的艱苦精神。4.很多學生學習態度不端正，行為習慣不合規，甚至厭學逃學輟學現象嚴重。究其原因是過去教育更多地重視文化課的學習，在很大程度上忽視德育教育。從而使得學生把做人的“根”缺失了，只是抓住了一些“粗枝大葉”，時間長了“根”沒培養好，“枝和葉”也就漸漸枯萎了。

盡管進入我校的生源不是很理想，但他們的可塑性很強。他們在某些方面的差距，在于其“沉睡”的思維尚未覺醒，“天賦”的面紗尚未揭開，“自信心”尚未找到。更具體、更深層次來說是他們的德沒有被喚醒，德育教育沒跟上，因此強化德育教育工作是我校學生進入高一首先要做的工作，是高一整體工作的重中之重。從某種意義上講，在學校德育工作比教學工作更重要，只有把學生的德育工作做好了，品德高尚了，知道怎樣做人了，也就會做人了，思想就通了，就知道高中階段他們的主要任務就是學習文化知識，這樣學習成績也就提高了，也就是要成才首先要成人。我們要引導學生學會做人，學會生活，學做文明人，學做具有高尚品質和高尚人格的現代人。

德育工作主要包括思想政治、道德品質、個性心理素質和能力三個方面。以上三個方面是相互聯系的整體，其中思想政治方面是靈魂，是決定因素，影響和制約著其他兩個方面。從根本上說，就是首先培養他們正確的人生觀和世界觀。具有社會主義道德品質和良好的文明行為習慣，培養誠實正直、自尊自強、勤勞勇敢、開拓進取等良好心理素質和一定的道德評價能力及自我教育能力，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的中學生。

我們的關注點應該是讓每一個孩子都得到全面發展，讓每一個孩子都能享受優良的教育服務，立足學校生源質量差的實際，我們提出了成人成才、理想發展的辦學理念，提出了以德促教、育人為本、和諧發展的育人理念。德育工作做好了，學生就有了清晰理想信念，學習目的明確，角色意識和社會責任感強，學習就會有強大動力，學校學風就會更好，學校的發展會更和諧。我校根據本校實際情況制定了相應措施。

1.我們利用入學教育課、班會、課堂、講座及升旗等機會對學生進行愛國主義教育。讓他們熟悉中國的昨天和今天，讓他們從高中開始認識到要熱愛自己的祖國，熱愛自己的家鄉，長大要有民族自尊心，要讓他們樹立正確的幸福感、生死觀、榮辱觀、審美觀，也就是樹立正確的人生觀。

2.對高一級學生加強養成教育，養成教育是我校有計劃、有組織的教育訓練活動，使受教育者的言行規范化和標準化。如要求班主任在軍訓期間每天利用一節課對學校的常規要求進行講解，并在軍訓一開始就嚴格落實。要求學生尊敬師長、團結學生、對人有禮貌。要求學生遵守紀律、遵紀守法、遵守學校的各項規章制度和遵守班規。要求學生勤儉節約，不能鋪張浪費。要求學生進校穿校服，不佩戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋，學生進教室不拿手機。要求學生搞好個人衛生。要求學生養成良好的學習習慣，認真聽課，按時完成作業等。

3.對高中學生多組織一些課外活動，促進學生相互了解，增強團結合作意識。鍛煉學生的協調能力，鍛煉學生的意志力，從而提高學生的綜合素質。如學校組織50公里野外拉練、辯論賽、社會實踐活動等。

4.加強孝道教育。一個對自己的長輩沒有孝心、不守孝道的人，對別人和工作能負責嗎？不守孝道也就是沒有道德，加強孝道教育是德育的有效途徑。如學校利用宣傳欄、宣傳畫對我國歷史上一些有孝道的典型人物和他們的事跡進行展示宣傳，學校還專門利用家長座談會組織學生給家長洗衣服、洗腳等活動，學校或班級不定期舉辦一些有關孝道的知識講座。拉近了家長和學生的距離，增進了他們之間的感情，從而讓學生漸漸了解家長、理解家長，也加深了學生對德的理解。

5.緊抓心理健康教育。人的健康包括身體健康和心理健康，二者缺一不可。處于青春期的中學生往往情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，容易受外界因素影響。所以應加強心理健康教育，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒，使得他們意志堅強，性格良好。

6.提倡個性發展教育。個性發展教育是人全面發展的重要內容，對中學生主要進行良好意志品質和審美情趣的培養，是對道德觀、人生觀的全面發展。

中學生德育工作是需要全社會都關心和探討的一項系統工程，需要學校、家庭、社會及學生的密切配合，涉及學校、家庭、社會教育的各個環節，是教育工作者的一項重要工作。我們多途徑、多形式地開展道德教育活動，不僅可以使學生掌握為人的道德準則，養成遵紀守法的良好習慣，而且可以使廣大學生把知貫穿于行樂其中，積極營造良好的道德氛圍，收到德育教育的良好效果。