運用現代信息技術，優化英語課堂教學

李娜

摘 要： 信息技術引入英語教學，能極大地激發學生的學習興趣，強化課堂教學效果。本文從新課導入、單詞教學、創設交際情境、培養文化意識等方面論述了信息技術在英語教學中發揮的重要作用。

關鍵詞： 現代信息技術 英語課堂教學 優化方法

隨著科學的進步、時代的發展，傳統的英語教學模式漸露弊端，無法達到社會對英語能力的要求。以多媒體和網絡為中心的信息技術為英語教學提供了新的生機和活力，有助于改進原有落后的教學模式，為學生提供優質的教學環境，促進學生全面發展。把英語課堂教學活動與信息技術結合起來，是英語教師研究探索的一個重要課題。現代信息技術在英語教學中都有哪些作用呢？

一、運用信息技術教學使新課導入更簡潔鮮明，引人注意。

俗話說：“好的開端是成功的一半。”新課導入是一堂課的開始，也是關鍵之一。它就像一部劇的序幕、一首優美樂章的樂曲，好的新課導入能迅速吸引學生注意，起到先聲奪人、事半功倍的作用。英語課教學任務多、時間緊，這就要求教師的導入既簡潔明了，使學生很快理解教師意圖，又要達到引人注意、迅速激發學生學習興趣的目的。怎樣做才能收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。多媒體信息技術在英語教學中的運用，能夠產生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學生有身臨其境的感覺；一段視頻能將一個故事生動展現給學生；一個跳躍的動作能勾起學生對某個單詞甚至某種時態的回憶和再現……

初中英語第一課時“Saving the earth”主要講各種類型的污染及危害，講本課時，我就以一段有關污染的視頻導入新課，視頻講的是一只鸚鵡在各種污染中最終死亡的故事。視頻生動形象，一開始就緊緊吸引了學生的注意，通過視頻的視覺效果引起思維的聯想，學生很快就對本課內容有了基本的認識。

二、利用多媒體信息技術，使單詞教學不再枯燥。

單詞教學是英語教學中的一個重要環節。傳統的教學方法單一枯燥，教師簡單告訴學生這些詞匯的漢意和讀法，之后就是學生對這些外文字母背記，漸漸地，學單詞、背單詞就成了最令人頭疼的事情，學生即使學會了，也會覺得很乏味。利用多媒體信息技術，通過圖片、影像、聲音等，教師就可以把這些死板的字母組合變成一個個活靈活現的實體，把“靜止”的內容變為“活動”的形象，既可以激發學生學習興趣，又可以發展學生智力。

在講八年級上冊Unit 7 Topic 3 Section A時，我在網上搜尋了許多與本課單詞有關的圖片進行教學，如利用李連杰的動作圖教短語perform kangfu；用李白詠詩的圖片教學recite a poem；用一段跳迪斯科的短小視頻教學dance to disco；用魔術表演的圖片教學perform magic……在整個教學過程中，學生都瞪大了眼睛，通過對圖片的視覺效果引起思維聯想，最后很容易地學會了這些生詞，教學充滿了情趣。

三、利用信息技術，創設生動活潑的語言情境，激發學生興趣，培養語言交際能力。

英語教學是一門藝術性、實踐性、應用性很強的學科，這是由語言的交際功能決定的。學生要想切實掌握知識，培養英語交際運用能力，就必須通過一定的語言環境大量進行實踐，多聽多說多交際。教師作為課堂教學的設計師，為學生設計和提供進行語言實踐活動的情景顯得極其重要。多媒體信息技術集圖形、圖像、文本、聲音、動畫于一體，可以創設出一個學生感興趣的、最佳語言情境。

在教學“Whats the weather like today？”一課時，我就利用多媒體課件設計了這樣一個動畫：一只狗和一只貓，貓問狗：“Whats the weather like today？”狗指著天上的太陽，吐著舌頭說：“Its sunny.”這時忽然狂風突起，樹葉飄落，貓又問：“Whats the weather like？”狗縮了縮脖子說：“Its windy.”接著烏云密布，貓又問，狗說：“Its cloudy.”最后電閃雷鳴，大雨嘩嘩而下，貓和狗邊跑邊說：“Whats the weather like？”“Its rainy now.”這樣，利用多媒體課件創設語言的真實情境，學生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學得興趣盎然，積極性、主動性大增。

四、利用信息優勢，培養學生的“文化意識”。

語言是生活化的，英語作為一門外語，帶有西方迥然不同的文化氣息與氛圍，這與我們的生活有很多不同。我們可以充分利用信息技術的便捷條件，讓學生觀看一些外國的風景圖片，給他們播放一些英美人生活的視頻、英文電影等，把對學生來說遙遠而又陌生的英語世界，利用信息技術轉換成一幅幅豐富多彩的教學情景，具體形象地展現在學生面前，使學生如臨其境，能夠充分地、全方位地感受異國文化。利用信息技術能更好地在教育過程中培養學生的文化意識、民族意識和世界意識。

總之，把信息技術運用于英語教學中，合理運用多媒體輔助教學，能提高學生的英語學習興趣，激發學生的求知欲，培養學生綜合運用語言的能力，強化課堂教學效果。

參考文獻：

[1]英語課程標準.北京師范大學出版社，2001.7.

[2]楊小換.淺談信息技術在英語教學中的應用，2010.1.