高職院校聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

郝志萍

摘 要： 職業(yè)教育對(duì)促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)問題的解決有著不可替代的作用，而特殊職業(yè)教育的發(fā)展更是體現(xiàn)了一個(gè)國家綜合實(shí)力的提升與國民文化素養(yǎng)的進(jìn)步。如何在高等職業(yè)院校聽障生現(xiàn)有動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)完善其人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂特色化、科學(xué)合理化人才培養(yǎng)方案，對(duì)特殊教育的發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)與技能的提高具有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞： 高職院校 聽障生 動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè) 課程體系 培養(yǎng)策略

每個(gè)公民都有受教育的權(quán)利，殘疾人也一樣。他們更需要社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛。因此，提高殘疾人素質(zhì)，改善殘疾人就業(yè)狀況，幫助殘疾人更好地融入社會(huì)的重要環(huán)節(jié)，不容忽視。其中聽障生高等職業(yè)教育，作為殘疾人高等職業(yè)教育的重要組成部分，自然更應(yīng)受到重視和發(fā)展。同時(shí)，推動(dòng)聽障生高等職業(yè)教育的發(fā)展，本身也是貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重要環(huán)節(jié)。

目前中國只有極少數(shù)聽障生能通過招生考試，進(jìn)入高等職業(yè)特殊院校學(xué)習(xí)，然而他們也很少能在課堂上得到全面系統(tǒng)的專業(yè)理論與技能學(xué)習(xí)。高等職業(yè)教育聽障生專業(yè)學(xué)科選擇十分有限。這個(gè)問題已經(jīng)得到中國殘聯(lián)的重視，要求高等特殊教育院校根據(jù)地方就業(yè)市場(chǎng)需求，兼顧各類殘疾學(xué)生的特點(diǎn)開設(shè)更多專業(yè)。

1.高等職業(yè)院校聽障生動(dòng)漫專業(yè)的產(chǎn)生

目前，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才稀缺，為聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教育的發(fā)展提供了十分有利的環(huán)境和機(jī)遇。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作的工具主要是計(jì)算機(jī)，與人交流相對(duì)較少，鑒于該專業(yè)的特殊性，面向聽障生培養(yǎng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才是可行的。但對(duì)于特殊的教育對(duì)象聽障生來說，普通高等職業(yè)院校開設(shè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的課程設(shè)置缺乏合理性，因?yàn)榻逃膶?duì)象變了，與之對(duì)應(yīng)的教育理念和方式也要有所改變。教材的選用、專業(yè)課程的設(shè)置與安排都要精心設(shè)計(jì)。如何對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置與安排進(jìn)行合理改變與調(diào)整呢？作為中州大學(xué)的一名專業(yè)教師，我一直在深入研究針對(duì)聽障生的特點(diǎn)如何進(jìn)行人才培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索和研究。

2.高等職業(yè)特殊教育院校聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（1）聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)定位與社會(huì)需求脫節(jié)。

當(dāng)前，我國高等職業(yè)特殊院校聽障生的人才培養(yǎng)目標(biāo)基本上延續(xù)正常生模式的教育體系。學(xué)校職業(yè)教育與就業(yè)能力之間脫節(jié)，高等職業(yè)特殊教育院校將動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)定位為藝術(shù)類中的操作性專業(yè)，不重視對(duì)聽障生創(chuàng)意、策劃、經(jīng)營(yíng)、管理及溝通能力和市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，把過多精力放在理論知識(shí)和軟件應(yīng)用上，脫離企業(yè)實(shí)際需求，學(xué)校教育不完全符合市場(chǎng)需求，與市場(chǎng)需求之間嚴(yán)重脫鉤，導(dǎo)致高等職業(yè)特殊教育院校聽障生人才培養(yǎng)與動(dòng)漫企業(yè)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。以至于企業(yè)在招聘員工之后不得不再次對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，企業(yè)人才培養(yǎng)成本大大提高。

（2）課程體系不完善，特色不鮮明，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是新型專業(yè)，可借鑒的經(jīng)驗(yàn)并不多，只能在摸索中前進(jìn)，包括課程的教學(xué)內(nèi)容和安排、教學(xué)方法和手段及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等。因此，特殊教育院校需要不斷探索聽障生各項(xiàng)能力，探討聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程設(shè)置體系，逐步完善適用于聽障生的教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師與聽障生溝通具有一定障礙。

由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，引發(fā)的一個(gè)最為顯著的問題就是師資力量嚴(yán)重缺乏，特別是聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)會(huì)打手語的優(yōu)秀教師人才更為缺乏。由于普通專業(yè)老師的課堂講授內(nèi)容全部通過手語老師進(jìn)行翻譯，而手語老師缺乏相關(guān)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的理論知識(shí)，難免在翻譯過程中出現(xiàn)各種問題，而專業(yè)教師又不會(huì)打手語和聽障生溝通，導(dǎo)致聽障生對(duì)專業(yè)教師講授的知識(shí)理解存在一定偏差，使得一部分聽障生更愿意看專業(yè)書自學(xué)。

3.聽障生高職動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)策略

（1）明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位，使聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)具有特色。

對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的確立，直接關(guān)系到聽障生畢業(yè)后的就業(yè)狀況。結(jié)合聽障生及目前的就業(yè)特點(diǎn)，聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，能在電影、電視、廣告宣傳、游戲軟件開發(fā)、多媒體產(chǎn)品開發(fā)等領(lǐng)域內(nèi)從事廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、影視后期制作及多媒體設(shè)計(jì)等方面工作的復(fù)合型、高技能、應(yīng)用性的專業(yè)人才。

（2）構(gòu)建與聽障生動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。

動(dòng)漫企業(yè)對(duì)人才的要求和聽障生的實(shí)踐能力之間往往是有差距的，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，無論在學(xué)校表現(xiàn)得多么優(yōu)秀，仍然會(huì)與市場(chǎng)脫節(jié)。因此，高等職業(yè)特殊教育院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才的培養(yǎng)必須先進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，構(gòu)建科學(xué)的、合適的培養(yǎng)目標(biāo)體系，這是在動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)建設(shè)過程中必須考慮的一個(gè)問題。因此，開設(shè)什么樣的課程，如何開，開多少，我們都需要認(rèn)真研究。

（3）改變實(shí)訓(xùn)模式，有效提升動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)聽障生就業(yè)水平。

對(duì)于不同類型的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)模式的合理選擇將對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生極大影響。學(xué)院可以根據(jù)實(shí)際情況，鼓勵(lì)專業(yè)教師通過從社會(huì)拿來項(xiàng)目，對(duì)聽障生實(shí)現(xiàn)“訂單”式培養(yǎng)，也可以通過與動(dòng)漫公司簽訂合作協(xié)議書，由公司對(duì)聽障生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，解決聽障生就近就業(yè)。無論何種形式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，都應(yīng)該以聽障生就業(yè)為導(dǎo)向，真正體現(xiàn)高等職業(yè)特殊教育學(xué)院的辦學(xué)宗旨。

（4）建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

具體措施如下：①學(xué)校加大師資隊(duì)伍建設(shè)投入；②加強(qiáng)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)；③采取各種措施促進(jìn)教師教科研水平的提高；④對(duì)教師進(jìn)行特殊教育手語培訓(xùn)，達(dá)到與聽障生溝通無障礙。

我國高等特殊教育的發(fā)展已經(jīng)有二十多年，各方面都取得了突出成績(jī)，特別是特殊教育高職院校數(shù)量及接受高等職業(yè)教育的聽障生的人數(shù)逐年增加。但相對(duì)于國外特殊教育事業(yè)的發(fā)展，我們?nèi)匀挥泻荛L(zhǎng)的路要走。高等職業(yè)特殊教育動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)聽障生人才培養(yǎng)方案應(yīng)該更多考慮聽障生的生理與心理特點(diǎn)分析專業(yè)課程設(shè)置的合理性，圍繞最適合聽障生學(xué)習(xí)方向的專業(yè)技術(shù)類課程展開有效論證。