如何在英語教學中激發興趣和培養能力

康慧霞

摘 要： 興趣是最好的老師，教學的趣味性現在成了英語課堂教學設計的重心，教師必須認識到學生英語學習興趣是英語教學的生命。

關鍵詞： 初中英語 激發興趣 培養能力

“興趣是最好的老師”，教學的趣味性現在成了英語課堂教學設計的重心。我們必須認識到英語學習興趣是英語教學的生命。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果我們在教學中不失時機地激發和培養學生學習英語的興趣，讓學生把學習英語看做是自己的愿望和需要，學生的整個認識活動就能被激活起來，學生的學習就會由被動變主動，由乏味變得趣味橫生。與此同時，積極開展第二課堂活動，充分利用學校班級的墻報、黑板報，開闊學生的視野，結合各類學社的特點，進行聽力、口語、閱讀等方面的訓練，通過開展單詞拼寫比賽、課文復述比賽、英語日記、自編短劇表演比賽等活動，使他們快樂地學習英語。

一、構建和諧融洽的師生關系

教和學是一種雙邊互動的活動，教學不僅是教與學的關系，同時還是師生雙方感情和思想交流的活動。初中學生的生理、心理發生很大變化，情緒也不穩定，易激動，精力與求知欲旺盛，富于幻想等，初中生如果和老師和諧相處，他們的能力將無法估量。這個年齡段的學生，需要教師提高自己的“親和性”，用自己的個人魅力和能力，贏得他們的信任和支持，即所謂的“親其師，信其道”。學生自然肯下大力氣花大工夫學這門課，成績也一定突出。反過來說，學生對某位老師不喜歡、不信任，甚至產生討厭的心理，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至會討厭這門功課。這就需要老師轉變角色，重視情感投入，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權威、監督者的形象出現在學生面前，而是真誠地投入教學的方方面面。

二、激發興趣，活躍思維

寓教于樂，學而不厭。有了興趣，才能好學樂學。在每節課的教學過程中，我都會結合教材內容創造一個良好的輕松愉快的教學環境，積極創造條件，使學生盡可能多地使用英語，讓他們置身于語言環境之中。如果他們身臨其境，置身于環境之中，就能很快掌握記憶知識點。比如在教學情態動詞表推測的時候，我讓學生把自己的學習用品放在另外一個同學的桌子上，然后問：“Whose book is this？”讓學生運用can，may，must進行推測，It must be...；Her name is on it.It cant be...

我在教學九年級第六單元“I like music that I can dance to”的定語從句時，為了更好地完成教學任務，我從談論學生感興趣的音樂開始：What kind of music do you like？引導學生用他們熟知的popular，classic等描述音樂類型的修飾詞回答，然后告訴他們用另外一種句式修飾，如：l like popular music.=I like music that is popular.學生在我的引導下激情高漲，爭先恐后地發言展示自己所喜歡的音樂類型，在展示的過程中，不僅讓別人了解自己，更重要的是輕松熟練掌握定語從句。

三、生動活潑的課堂教學是培養學生學習興趣的關鍵

英語教學就是把學和樂融為一體的過程，如果不能使一堂課生動活潑，在課堂上把灌輸知識放在首位，就會導致學生一直處于消極和被動的學習狀態，就沒有為興趣而學習可言。即使是那些程度好的學生，也會感到乏味，也不可能一直把自己當做記憶的儲存器。“一言堂”會讓學生失去對英語的興趣，逐漸導致對英語的放棄，從而形成惡性循環，導致課堂教學效果教學欠佳，嚴重的還會導致兩極分化。如果教師在備課的過程中充分地把知識性與趣味性有機地結合起來，把教育思想和教學內容融為一體，不但教會學生如何運用語言，而且在一定的語言環境中正確地使用交際用語，這樣的教學才會讓學生有成就感，繼而學生的興趣才會經久不衰。

四、教學方法多樣化

從生理上講，單一的教學形式會導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學習效率。因此，初中英語教學應根據學生的好奇、好動、好勝等特點和發展規律，采用多種形式，比如做游戲，講英語故事，看幻燈片錄像等進行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英文歌曲等。這些活動學生樂于參與、樂于表現，可促使他們自覺學習英語、運用英語。如果要在英語教學中開展好課內外活動，就要開展有趣的教學活動，在活動中著重強調學生親自實踐、發現、體驗，強調學以致用，教學相長。比如在教學中穿插成語接龍比賽，課文復述比賽，自編自導短劇表演比賽，再用積分法給予鼓勵，效果更佳。Group task是我們在英語教學課堂常采用的模式。通過這些活動，學生可以在體驗知識、運用知識中捕捉到新靈感，從而有所發現、有所創造。這樣可以激發學生的創造性思維，使學生產生學習英語的興趣。

在英語課堂教學中，老師恰到好處地運用學生周圍的事物進行直觀教學，創設情境，讓學生在不知不覺中接受知識。比如采用簡筆畫這種簡單而行之有效的教學手段，借助簡筆畫教學，容易引起學生的興趣和注意，可以提高課堂教學效率，增加課堂教學密度，創造生動的課堂氣氛，激發和培養學生的學習興趣。

五、提供體驗成功的機會，激發學生學習興趣

成功感是英語教學中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的勇氣，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情，教師不斷地為學生創造成功的機會，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅。成功無標準碼，好的考試成績，正確回答老師的問題，圓滿完成練習等，這些細微的成績都可以視為成功。一次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學習英語的樂趣，同時為英語教學的成功奠定基礎。總之，英語教學要取得成功，激發興趣，培養能力是非常重要的，應列在教學的首位。

正如我國文化巨人郭沫若所說：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”隨著學習的深入，生詞難記，課文難懂，練習難做等都會出現，如果不及時引導，學生的興趣就會減弱，學習積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要因勢利導，設法提高學生的興趣，減少學習的盲目性，提高學習效率，增強學習的自主性，加強學生發展性學習和創造性學習，為日后的終身學習創造條件。