大學生日常思想行為指導有效途徑的探索

(北華大學學生工作處，吉林吉林132013)

青年人是發展祖國的希望，大學生是建設國家的棟梁，高等教育是人才培養的重要環節［1］。從學生工作的角度去思考青年期人才培養質量的提升路徑，是高校學生管理工作的重中之重。艾里克森曾指出:“自我同一性的確立和防止社會角色的混亂是青年期的重要發展任務”。而所謂自我同一性，即是關于個體是誰、個體的價值、個體的理想是什么的一種穩定的意識［2］。因此，如何對大學生日常的思想、行為進行正確、有效的指導，使之健康發展，成為適應社會主義市場經濟需要的合格人才，是高等學校思想政治教育工作實效性實踐亟待探索的問題。

大學生日常思想行為的指導，是高等教育工作者共同的責任和使命。

實踐工作中，“做一名什么樣的老師，能教出什么樣的學生”，應該是我們常思、常想的基本工作動力。這種思考越濃厚，行動就會越跟近，對大學生的發展就越有利，從而為國家和社會發展做出貢獻的也就越大。筆者認為，這樣的思考可以圍繞“123思想體系”進行，即圍繞“一個心”、突出“兩個字”、強化“三意識”，從小處著眼，大處著手，在實踐中探索，在堅持中完善。具體做法如下:

一、圍繞“一個心”

一個“心”，即是指學生這個核心。

我國學者用問卷調查法調查的結果表明:初中生中有42%，高中生中有56%，大學生中有74%的人開始考慮人生觀和價值觀的問題。在青年這個人生觀、價值觀形成和穩定的重要階段，作為一名家長，自己的孩子交給哪所學校，托付給什么樣的老師，是我們都會認真思考的問題。……