營造“立德樹人”教育環境的若干思考

黃長根

黨的十八大報告明確指出，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的十八屆三中全會也提出，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人……人才培養，德育為先，塑造心身健康、人格完美的各類人才，是不斷增強中華民族軟實力，實現中華民族偉大復興中國夢的根本所在。

立德與樹人具有辯證統一性。立德教育是教育的基礎，也是人才培養的基礎。樹人首先是對人健康心靈、健全人格的培養，其次才是知識的培養。一個積極向上、具有高尚情操和道德的人，其心靈必定充滿著陽光，其人格、人生觀、價值觀才會向正確的方向發展，其所擁有的知識、才干才會發揮出正能量，他也才能真正成為有利于社會、有利于人類發展的人才。

立德樹人是素質教育的核心和終極目標。人的素質包含心理、身體、知識、智商、能力等方面，并以綜合性表現出來。人的心理素質是綜合素質的關鍵所在，體現情感、道德、情操、抗壓、意志、誠信、責任等決定人生價值取向和社會貢獻正負作用。古今中外著名人物對人類歷史和社會的發展的正反作用就是典型的說明。由此可見，立德樹人作為素質教育核心的重要性，以及作為素質教育的終極目標與我國教育的根本任務高度的一致性。

立德樹人是基礎教育的重中之重。十年樹木，百年樹人，根正干直。雖然人才的培養和人生的成長是長期的過程，但基礎教育是起著決定性作用的重要基礎。一個人健康的習慣和良好的品德、素養，與青少年時代接受的教育、培養、歷練及環境影響有著直接關系。中小學是青少年接受基礎教育的場所和人生觀、價值觀雛形的孵化地，基礎教育是實現立德樹人這一教育根本任務的重要階段。

在我國改革開放不斷發展、對外文化交流不斷擴大的今天，西方優秀文化和技術成果在促進我國經濟社會發展、理念創新、科技進步的同時，虛偽的普世價值觀、人權觀、民主觀、利益觀，分裂思潮以及兇殘、暴力、弱肉強食文化制品以各種形式滲透進來，對中華民族優秀文化帶來了極大的沖擊和挑戰。在我國市場經濟環境尚不規范的條件下，誠信缺失、利益至上、拜金主義、享樂主義、消極悲觀等腐朽的人生觀、價值觀，對處在基礎教育階段的青少年成長及世界觀、人生觀、價值觀的形成造成不同程度的影響。加上以分數論英雄的學生評價標準、傳統文化教育重視不夠、獨生子女優厚的物質生活和家長心靈溝通等精神層面教育的缺失，使部分青少年心靈、人格成長出現偏差，輕的表現出自私、冷漠、以我為中心，重的出現暴力、虐待、強奸等違法犯罪行為。這些問題必須高度重視，因為這是涉及民族興衰、國家可否持續健康發展的大事，更是教育界、政府部門、社會各界應當共同做好的工作。

立德樹人其內涵是德育，德育又是人文教育過程，既是教育系統工程又是社會環境工程，涉及學校的理念、課程、教學、制度、管理、文化，涉及家庭的價值取向、倫理觀、和諧氛圍、家長的人格教育重視程度及行為表率，涉及社會的主流價值觀、文化、精神生活，涉及政府法律、法規、政策、宣傳、輿論導向等多個方面。營造良好的德育環境是實現立德樹人這一教育根本任務的切實保障。

一、加強法制、政策剛性保障，弘揚正氣，提升正能量

在基礎教育階段的青少年絕大多數屬于未成年人，其心身處在成長時期，涉世較淺、思想單純，抗壓力、抗挫折力較低，世界觀、價值觀還未形成。一方面要加強《未成年人保護法》的完善和細化，尤其是青少年助人為樂、幫扶他人受到的不公正待遇的司法保護，使青少年的心身健康及成長有法可循、有法可依，增強青少年對國家、對社會、對未來的希望；另一方面，建立青少年道德模范獎勵表彰政策，設立青少年見義勇為獎勵基金，通過政策性保障，弘揚正氣，提升正能量，在青少年中營造奉獻、關愛、幫扶的良好道德氛圍。

二、深化德育課程改革，加大國學、人文、法律課程比例，提升道德修養

課程設置和學科教育是立德樹人的重要過程。學生的主要任務是接受教育、掌握知識。中國有著幾千年的燦爛文化，國學經典蘊含著深刻的人生哲理、價值典范、文化修養。法律是在道德和主流價值觀基礎上建立起來的行為約束尺度，是維系人類生存和社會發展的方圓。立德樹人就是要培育具有文化、道德修養，懂法、守法的可用人才，所以，應加大國學、法律在基礎教育課程中的比例，并將國學和法律課程納入主課教學考核。

三、改革教育評價體系，從管理制度上為立德樹人打下規范基礎

教育的評價體系是培育什么人，怎樣培育的風向標。當下提倡的素質教育的要求，與學生以分數論英雄、學校以升學率為辦學質量的評價仍然處在扭曲之中。要實現立德樹人的教育任務，應將學生的情感態度、道德情操、行為規范和創新合作等人文精神實例記錄在案，列入評優和升學權重；應將教師的工作責任、奉獻精神、日常行為、管理能力和綜合知識水平納入重要評價，作為評優、獎勵、晉升的依據；應將學校的辦學理念、人文精神、校園文化和管理水平，作為辦學質量的評價、評比的依據。通過評價體系的改革，從管理制度上形成對學生、教師、學校激勵和約束并存的機制，為立德樹人打下規范的基礎。

四、加大校園人文建設，豐富校園文化生活，增強人文素養和道德情操

校園是學生學習、生活的重要組成部分，對學生的成長起著潤物細無聲的作用。濃郁的校園人文氣息、豐富的校園文化生活、良好的治學環境，為造就心靈陽光、人格完美的人才有著不可忽視的重要作用。一方面，學校應加大環境美化建設、館藏建設、技術設施建設投入，另一方面，大力開展讀書競賽、文化藝術作品創作競賽、科技創新競賽、人文學術研討、科學知識論壇、管理創新交流及生活、學習幫扶等活動，使學生整體人文素養和道德情操得到提高。

五、引領學生投身社會實踐、勞動鍛煉，參與公益事業，培育意志和美的心靈

社會實踐是最好的老師，親身體驗才有真實感受，參與公益事業方能領悟“我為人人、人人為我”的社會大愛。處在基礎教育階段的學生絕大多數為獨生子女，生活實踐和實際勞動接觸甚少，生活的艱辛、生存的艱難感受不多，加上“應試教育”下的學業負擔過重，參與社會實踐和公益活動的機會有限，一是造成動手能力弱，好高騖遠，腳踏實地精神不夠；二是缺乏對生活的理解，缺乏對他人的情感關愛與包容；三是心理承受力、抗壓力較弱，在遇到挫折和困境，容易出現個別極端行為。所以，加強青少年的社會實踐、勞動鍛煉和公益活動是立德樹人的迫切工作。

六、加強文化產品、網絡媒體、文化娛樂場所的監管，營造健康的社會環境

基礎教育階段的青少年有著較強的知識接受能力、模仿能力和對事物的好奇心，但由于年齡小、閱歷淺，人生觀、價值觀還處于模糊期，事物真偽、社會美丑的辨別、判斷力較低，低俗、暴力、墮落的文化產品、文化生活形成了對青少年健康成長的最大沖擊。青少年違法犯罪低齡化趨勢，違法手段和表現形式受非法網絡傳播、低俗文化生活環境影響有很直接的關系。因此，加強文化產品、網絡媒體、文化娛樂場所的監管，凈化社會文化環境，營造積極向上、健康陽光的社會氛圍，弘揚正氣，才能使立德樹人的教育事業不斷推進。

七、開辟家長學校，建立家長聯系機制，促進家校教育的配套進行

家庭是社會的組成部分，又是青少年生活、成長的搖籃，家庭的環境、家長的言行和價值觀對孩子的成長、發展起著至關重要的影響。在許多獨生子女的家庭，家長往往注重對孩子物質方面的關心，缺乏精神和心理層面的交流和關愛，認為教育是學校的職責、老師的責任，更有一些家長的不良行為或導致孩子模仿，或形成孩子陰暗的心理。立德樹人，培養一代代德智體美全面發展的人才應是學校和家庭齊抓共管的事業，所以應開辟家長學校，建立家長聯系機制，一方面提升家長的教育管理知識和素質，另一方面引導家長重視、關心孩子的成長，讓學校、家長、孩子在教育和被教育、交流與溝通的常態生活中，共同提高，促進立德樹人教育的可持續發展。