技術哲學視野下教育信息化的本質及其相關問題研究

顏士剛

（沈陽師范大學教育技術學院，遼寧沈陽 110034）

教育信息化，在我國的建設和發展，已有十余年的歷史，毫不夸張地說，取得了舉世矚目的輝煌成就。不管在理論上還是實踐上，均取得了豐碩的成果，同時，也出現了這樣那樣的在發展過程中不可避免的問題。比如，基礎設施建設的投入和產出問題、信息化資源的應用效率問題、教師等行為主體的習慣和意識的轉變問題等等。本文擬從技術哲學和文化變遷的層面，汲取哲學研究的成果，關注這些問題，期望能夠給出解釋問題的另一視角，進而促進問題的解決。

一、我國“教育信息化”建設過程中出現的主要問題分析

從1999年6月，“教育信息化”的概念在國務院下發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中第一次以官方文本的形式出現，到2006年教育部專門成立“教育部教育信息化工作辦公室”，再到2010年5月國務院下發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》將教育信息化發展提到了歷史從未有過的高度。十余年來，我國的教育信息化建設經歷了一輪又一輪的浪潮，取得了舉世矚目的輝煌成就。不僅在理論上，對教育信息化的本質、內涵、任務、發展階段、影響因素、趨勢走向等等方面開展了深入的研究工作，取得了豐碩的成果；而且在實踐上，從軟硬件建設標準、信息化教學模式、教師培訓課程規劃、教學設計模式等等方面進行了深入的討論和實踐探索，促進了全國教育信息化建設開展。……