高職院校學生參與日常教學管理工作研究

包 靚，丁文剛

當前，我國高等教育進入大眾化的進程中，教學質量問題受到了空前關注。大學生作為高等教育的主體更多地參與到學校教學管理中，教學過程已經開始從以教師、課本、課堂為中心轉向以學生能力培養為中心，體現了以學生為本的教育理念。我省高校的教學管理已大多推行校院二級管理，同時在教學質量評價上吸收學生評教，學生評價在學院（部）教學工作考核和教師教學業績考核上占有一定的比重。從總體上講，這種管理模式適應了辦學規模擴大的需要。從科學民主管理的角度出發，學生如未廣泛參與教學管理工作，管理者和被管理者目標便不能一致。因此，高校應該吸收學生參與日常教學管理，構建學生參與教學監督的機制，學生不但參與課堂教學質量評價，參與實踐教學評價，而且參與學校日常教學管理工作，使學校教學管理更加科學化、規范化、人性化。

筆者對金華職業技術學院建筑工程學院的學生進行了“學生參與教學管理工作”的問卷調查，且選取部分學生進行了面對面的訪談。結果顯示，90%的學生都認為學生參與學校教學管理工作是非常必要的，且愿意參與其中。他們認為，現在對學校的一些管理制度不是非常清楚，對管理文件不了解，在學習和生活當中會出現很多問題，當發現問題后才會去解讀學校文件，這樣就使得學生在不知情的情況下犯錯誤。另外一些同學則不認可，理由是實施起來有難度，學生在校學習壓力較大，不能有效和全身心地投入管理工作中。調研數據及回饋表明，學校還沒有認識到學生參與教學管理會提高教學質量，所以學生參與教學管理工作的體系還沒有建立，且教學管理制度還有待完善。因此，筆者就學生參與高校管理問題，從理論和實際方面進行探討。

一、學生參與教學管理的必要性

1.學生參與教學管理是高等教育改革與發展的方向。隨著社會的發展，學生參與教學管理已被大多數高校所采納，且參與管理的人數不斷增加。聯合國教科文組織在世界高等教育大會發表的世界宣言中指出，今后高等教學改革的方向是要讓學生參與到教學改革中，這包括參與教育討論、參與教學評估以及參與課程的教學改革，同時在現行體制下參與制定學校的相關政策。

2.學生參與教學管理是實現學生權利、提高學生能力的重要途徑。現在社會需要的大學生，既要掌握知識，又要有實踐能力及管理能力，所以高校要轉變辦學思路，不僅要傳授給學生專業知識，還要使學生獲得相應的管理能力。學生參與學校的教學管理能培養學生的實踐能力、社會的責任感以及主人翁精神。

3.學生參與教學管理是提升教學質量的有效方式。從我國大的教育環境來看，高校招生逐年呈擴大趨勢，但是畢業生的就業卻相反，這反映了高校的學生培養質量在下降，如何將高校“量”的擴張與“質”的提升相結合是近年教育的主要問題之一，如果這個問題得不到解決，那么一定會阻礙高校人才培養質量提升。高職院校教學管理工作的根本目標是不斷提升自身的教學質量，為社會培養高素質的技術型人才。在教學活動中，學生是被管理的對象，在管理過程中往往會出現不理解、不負責等現象，所以教學管理要轉變思路，回歸以學生利益為重，讓學生參與管理，促使他們換位思考，增加主動學習的興趣，理解學校出臺的相關政策及目的，配合學校的工作，推動教學改革，提高學校的辦學效率。

二、學生參與高校管理的理論依據

1.管理理念轉變。理念是行動的先導，沒有正確的理念，學生參與日常教學管理的政策就難以出臺，制度就難以健全，措施就難以真正落實和持久進行。學生參與日常教學管理是培養學生自主意識和自主能力的重要手段，也是實踐能力和創新精神養成的重要環節。要增強教學管理人員的服務意識，樹立“以生為本”的理念，在管理中傾注愛心，切實做好管理育人工作，樹立教學相長的教學思想。高職院校管理制度要求學校要以人的需求作為管理的重點，尊重人的權利。學生既是管理的對象，也是管理的主體，學校的工作中心應以學生的全面發展為目的，要切實關心、理解并尊重學生，保障學生的學習，且要落到實處。同時要出臺相關政策鼓勵和支持學生參與學校的教學管理。

2.學生能力培養。學生要認識到參與教學管理既是權利，也是義務，要增強參與教學管理的信心，增強大局觀念和主人翁意識。學校需培養學生參與教學管理的能力，從而提高學生的綜合素質。

3.政策制度保障。沒有政策和制度作為保障，再好的理念也難以轉化為具體的措施，學生參與教學管理要有學校的政策予以保證。教學管理部門需制定相關的政策和制度，確保學生的咨詢權、參與決策權、知情權、監督權、檢舉權等。

4.和諧校園構建。隨著法制建設的進一步完善，學生的自我保護意識日益增強。由于學校信息渠道不暢通，學生工作不到位，管理人員服務意識、法制意識淡薄等原因，學生和學校各部門之間的矛盾日益突出。為避免矛盾，構建和諧校園，應架設教學管理部門與學生之間的橋梁，實現信息暢通、隔閡消除、民主和諧。學生參與學校日常教學的決策和評價，反饋教學效果，有利于學生德智體的全面發展，對于完善院校、教師與學生的溝通，健全監督和糾錯機制，提高教學管理水平、教學質量和辦學效益，促進法治狀態下高等教育事業的全面、協調和可持續健康發展等無疑具有重要的現實意義。

5.“以生為本”的管理思想。以人為本是當今社會的主題，一切社會活動的中心是人，高校應該以學生為主，“以生為本”體現了學生與學校的關系。要改變以往單純的老師管理學生，學生聽從指揮的模式，要大大提高學生的自主權利。學生應該以主動獲取想學的知識，想學的專業，以及想參加的活動來提高自身的素質。學校要實現行之有效的教學改革，讓學生參與教學管理，這是以生為本的措施，體現了學生的主體性，也是高校人本化教學管理的重要體現和必然趨勢。

三、學生參與日常教學管理工作的實踐研究

1.學生參與教學管理的組織及程序。每年由學院學生會組織一次學生代表大會，討論學生參與教學管理的問題。具體程序是，先由學生代表上交提案，由學生會秘書處進行匯總，再交學院教科辦進行審核，經學院領導班子討論后進行落實。在學生中設置評選教師的代表以及教學信息員，每學期中期，由教科辦、學院督導委員會組織召開座談會，讓學生提出學院在教學管理中的問題，如何對學生進行管理才能使他們主動學習，由學院整理學生意見，再通報各專業主任，組織相關教師進行研討，分析可行性，最后制定整改措施，限期進行改革。

2.開展學生評教活動。教師的教學效果與學生的學習情況是影響高校教學質量的關鍵因素之一。學生評價是提高學校教學質量的重要措施，與教師同行評價、自我評價、專家評教共同組成教學評估體系。其中學生評教能最直接、最客觀地反映教學效果，學生全程參與了教學活動，對教師的教學有深刻的體會和感受，對教學效果具有發言權。因其參與人數較多，統計出來的數據就更加客觀可靠，事實也證明，學生評教能夠很好發揮教學質量評估的導向作用和管理作用。通過統計評價數據，學生可以向任課教師反饋課堂效果的相關信息，幫助教師總結經驗，改進和提高教學質量。

3.建立學生參與教學管理工作的保障性措施。首先，要建立健全法律法規以及相關教學制度，為學生能夠積極參與教學管理的工作提供有效的保證，法律的健全對這項工作的有效開展是最重要的一個環節。現階段尚沒有讓學生參加學校教學管理工作的相關政策，這導致很多高校沒有關注并實施這個項目。其次，學生通過參與教學管理來提升主人翁意識是非常淡薄的，他們一貫的想法就是遵守學校的規章，聽從老師的安排，豈不知這樣就喪失了自主學習能力，所以今后學校要改變這一狀況。各高校、各二級學院要出臺相關的政策來完善這一機制，確保學生積極參與學校的日常教學管理，對這項制度的實行提供人力、物力以及財力的支持，完善學生參與教學管理的激勵制度，讓學生對參與學校的管理充滿熱情。我們要選擇品學兼優的學生進行教學管理，為廣大學生樹立積極的榜樣，激發學生的主體意識，提高學生的自我管理意識，也為學校教學管理開拓了更廣的管理思路。

綜上所述，學生參與高校日常教學管理工作有重要意義，這不僅可以完善教學工作，還可以通過學生和學校的互動，提高學生的學習興趣和自我管理能力。建立學生參與日常教學管理工作的機制，對加強教學質量監控，提高教學管理效率，增強“以生為本”的理念都會起到優化作用，為教學管理不斷提供基礎支撐，為教學改革，加強內涵建設，提高教學質量，起到推動和促進作用。

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