對工科學生考研的調查與建議

陳 鈺

一、調研背景

根據《中國社會保障改革與發展報告（2012）》，2013年應屆畢業生近700萬人，就業形勢十分嚴峻。報告指出，加上以前未就業的大學生，今年可能有300萬以上的大學生難以初次就業，大學生就業難已成為中國社會經濟發展中越來越突出的熱點問題。與此同時，國家大幅度擴大研究生的規模，2013年全國碩士生招生已達53.9萬人。據悉，1978年我國碩士研究生招生人數僅為1萬余人，30年間招生數量已翻數十倍。

為了更好地了解我院13屆學生就業、考研的動向，加強我院畢業生的考研指導工作，筆者特開展了此次調研。于2013年4月采用書面問卷調查形式，以工學院、職業技術教育學院10級機械設計制造及自動化專業、交通運輸專業和汽車維修工程教育等五個專業部分學生為調查對象，共發出和收回270份問卷。

二、調研內容與分析

（一）考研意愿

調查結果表明，有18.9%的學生考研意愿強烈，有十分明確的考研打算；19.3%的學生有比較明確的考研意愿；有62.8%的學生沒有意愿考研，選擇直接就業，但其中有明確去向目標且已開始準備的同學只有14.8%。這一結果反映出多數學生已開始考慮考研、就業問題，但對就業的緊迫感和重視程度不夠。大部分學生選擇直接就業，這與機械、物流相關企業人才需求情況有較大關系。以下數據主要針對有意愿考研的學生。

（二）報考學校

考研的工科學生對報考學校的選擇，國外的專業頂尖學校為6.3%；985或者211高校為66.7%；省內重點高校為19%；本校為8%。有少數學生選擇國外留學，可能是想走出去學習工科前沿知識、拓寬專業視野。大部分畢業生選擇跨學?？佳?，可能與本校是師范學校，理工科專業相對較弱有關，很多學生希望通過考研進入985或211高校等更高學府，深入學習專業知識，以提升學歷水平，為自己今后的就業創造更好的平臺。

（三）報考專業

對報考專業的意向，調查結果是2/3的學生選擇了本專業，其余則選擇跨專業。大部分選擇本專業的學生主要是熱愛本專業，以考研為契機，深入學習專業知識；也有部分學生可能是為“考研”而考研，認為考取本專業的研究生機會比較大，相對容易考上，從而逃避就業壓力。有近1/3的學生選擇跨專業，這可能是個人興趣導向所致，通過考研發展自己的興趣；也可能是選擇就業前景較好的專業，如金融、財會專業等。選擇跨專業也表明學生對本專業的認知不夠、學校專業教育的力度和深度不夠，值得深思。

（四）對“考研熱”的看法

調查結果是23.8%的學生認為能提升能力，增加自信；47.1%的學生表示是一種資本的積累，今后會多一些機遇；有29.1%的學生認為，“考研熱”是盲目跟隨，應量力而行。這表明“考研熱”有利有弊。對學生個體而言，考研具有促進學習、創造更廣的就業平臺等積極作用；對校園環境而言，考研有利于營造充滿朝氣和活力的校園氛圍。但目前“考研熱”的確存在著一些不足，如在考研生中存在著個人主義傾向、組織紀律松懈、知識面狹窄等現象[1]。因此，應正確對待“考研熱”，端正考研生的思想認識，不盲目跟風，不隨波逐流。

（五）對考研信息的認知

對學生平時是否關注考研信息的調查顯示，14.3%的學生會非常關注，23.5%的學生表示較為關注。對考研流程了解的調查顯示，16%的學生非常了解考研流程，51.9%的學生則是大概了解。以上結果表明，教師應加強考研信息的宣傳和指導。

（六）學習成績

對學生英語四六級通過情況的調查表明，四六級都通過的占30.9%，通過英語四級的為61.7%，其余則四六級均未通過。對考研生的專業成績及班級排名的調查顯示，28.4%的學生在本專業成績拔尖，每年都能拿到獎學金；66.7%的學生成績靠前，拿到過獎學金；其余學生成績處于中下游。在調查大學四年的學業成績與考研是否有關聯時，61.7%的學生認為有很大關聯，16.9%的學生認為有關聯，但關聯不大，其余的則認為沒有關聯。以上結果表明，大部分準備考研學生的成績靠前，且拿過獎學金，四六級通過情況也較好，這與占近78%的學生認為大學四年的學業成績與考研有關聯相符合。

（七）復習階段

對復習方式的調查顯示，68%的學生選擇自己復習，14.6%的學生報考補習班，其余選擇與朋友一起復習。對用多長時間復習的調查結果，近93.2%的學生表示會用半年至一年的時間來準備復習，不愿參加考研補習與學生認為有自學能力，對考研輔導不太滿意，缺乏動力和自信相關[2]。大部分學生會用半年以上的時間準備復習說明考研是需要經過長期準備的，需要持之以恒。

三、思考和建議

（一）考研就業指導要有針對性

工科生如何正確地選擇就業和考研？作為學生工作者，要開展有針對性的考研就業指導活動，以考研為動力，以就業為壓力，努力使每個學生都能慎重選擇適合自己的發展之路，合理規劃自己的人生。首先，讓每一個學生填寫一份《就業意向表》，明確自己的位置、目的，不隨波逐流；其次，明確自己的性格、特長、喜好和興趣適合做什么。針對學生目前最關注的考研、考公務員、報考教師、參軍入伍等問題，對學生進行詳細地、有針對性地指導和講解。對本學科或其他學科有濃厚興趣、熱愛科研的學生選擇讀研繼續深造，要予以支持與幫助；對那些想要逃避就業、讀研只為文憑或找份好工作，出于父母的期望或者看到身邊許多同學都忙著考研而盲目跟風考研的學生，要引導其正視就業問題，了解走上實際崗位施展自己的才華可能更實際一些。此外，對往屆畢業生的考研就業情況進行分析，聯系創業、參加西部計劃和參軍入伍的校友，用他們的典型事跡來教育學生。

（二）為畢業生考研創建學院支持系統

為拓寬就業渠道，提高學生考研率，學院領導、專業教師、班主任和輔導員等要高度重視、統一思想，提早介入，在日常的教學和管理中引導學生們樹立正確的學習目標。首先，對考研生進行摸底登記，有針對性地加強指導，減少盲目性；其次，專業教師要向考研生介紹校內外導師、專業和方向，對招生、就業情況等方面做專業指導，增強考研信心；第三，開展考研經驗交流會、座談會，由已考上研究生的學生傳授經驗，介紹報考流程、備考方法、參考書目的選擇、初試和復試的技巧等方面的信息；第四，邀請校內有經驗的教師開設數學、英語等科目的考研輔導班，查漏補缺；第五，輔導員、班主任要為考研生提供一些便利條件，在生活上做好輔助工作，如集中調整宿舍、提供專門用于復習考研的教室。這些措施有利于考生課余時間專心致志地復習，減少對正常教學秩序的沖擊。

（三）重視考研學生心態變化

我們經?？吹皆诹⒅究佳袝r，大多學生是滿腔熱情，信心十足；隨著考研復習的持續，面對炎炎夏日、難題侵襲、外界誘惑時，考研學生在一點一點地流失；尤其到最后的沖刺階段，這種現象尤為突出。根據對部分高?？佳写髮W生人數的不完全統計，最終能夠堅持參加考試的學生僅占到原先準備考試學生的32%。考研學生中還存在著一些消極心態，如復習沖刺階段的畏難情緒與懈怠心理、臨近考試的緊張心理等[3]。作為學生工作者，要重視考研學生心態變化，引導學生堅定信心，提高考研價值的認同；督促學生保持積極樂觀的學習態度?？佳惺且粓龀志脩穑c其說是在跟別人競爭，不如說是對自己的挑戰，要學會積極面對考驗和挑戰；勞逸結合，學會休息，學會放松，及時排壓，舒緩情緒，增強考研信心。

（四）培養考研后備隊伍

培養考研后備隊伍，要抓好學風建設。輔導員從大一開始就著手培養學生的學習目標，及時了解新生的學習狀況，對不同階段的學生進行目標規劃；通過院長報告會等形式鼓勵他們認真學習，樹立遠大理想；樹立學習標兵，廣泛開展“比、學、趕、幫、超”活動，積極營造考研的良好氛圍；做好考研的宣傳發動工作，樹立榜樣人物；開展科研宣講會、參觀實驗室，讓學生了解學科前沿信息，激發學生考研的熱情，增強其考研的信心；輔導員、任課教師在日常工作和教學中要向學生滲透考研意識。

[1]朱石生.大學生考研熱透析[J].南通工學院學報（社會科學版），2004，20（4）：127-130.

[2]趙萬菊，王昌全，干文芝.資源環境學院三個專業學生考研、就業的調查與建議[J].四川農業大學學報，2004，22增刊：95-97.

[3]畢蕾.基于成就動機理論的大學生考研心態分析[J].安徽工業大學學報（社會科學版），2008，25（3）：160-162.