讓課堂生命涌動——芻議精彩課堂打造與學生樂學模式建構

◆崔苗苗

(吉林省公主嶺市懷德鎮第一中心小學)

課堂是師生們共同成長的陣地。它既是教師展示業務水平的平臺，也是學生獲取智慧、塑造靈魂的殿堂。在課堂上花最少的時間，讓學生學到最多的知識是每個教師的最大心愿。而打造精彩課堂，建構樂學模式是我們的夢想，也是我們義不容辭的責任。那么，如何讓我們的課堂更精彩，學生更樂學呢?

一、想方設法讓學生喜歡自己，讓課堂鮮活有趣

現在的學生，多數都是獨生子女，而且受環境影響，大多以自我為中心。我們要想讓學生“信其道”，先要讓他們“親其師”——喜歡自己。這就需要我們多才多藝，全方位地展示自己的能力于學生面前，從而吸引孩子，讓自己成為那個令學生敬佩的老師。所以說，學期初，我就對學生喜歡的課堂風格進行了調查，而后使用這樣的課堂模式上課，孩子們都積極參與，學得很輕松，效果也很好。

二、要激發學生的學習興趣，讓課堂充滿生機

興趣是求知的起點，是發展思維能力的內在動力。隨著課程改革的不斷深入，小學課堂教學更應關注學生學習方式的轉變以及情感、態度、價值觀的培養。要使學生真正學好，就必須讓他們對學習產生濃厚的興趣。因此，在課堂教學中，我們要有目的、有計劃地培養學生學習的興趣，并使之能長久下去，這就需要我們:

(一)創設良好的、學生感興趣的活動情境，用生活化理念打造精彩課堂

《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

經過這幾年的教學經驗，我發現精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性，促使學生主動地參與到課堂中來。如講形近字“刀——刁、士——土、瓜——爪、由——甲、申——電”等這一課時，我用螞蟻和蜻蜓再次寫信的故事情境引入:一天，蜻蜓給螞蟻寫信了說:“這把小刁(刀)送給你。今天，我吃了士(土)豆和西爪(瓜)。“由”見到“甲”說:“小樣，還練起倒立了……”就這樣，同學們很快融入其中，把本課的形近字快速記牢了。之后，我又寫了幾句此種類型的和本課新字有關的應用錯誤的句子，請同學們當醫務糾察隊隊長，糾出錯字，這樣再一次加深了同學們的記憶，而且同學們都樂于參與，他們在這種自然、快樂而又充滿生活氣息的環境中感受到了學習的快樂，從而樹立了強烈的自信心和求和欲。

(二)讓學生自發地主動學習，給學生學習的自由

自由活動是人發展的內在依據，學生的學習也應如此。學生并不只受教于老師，而且自己也獨立學習。學生應當是主動的學習者。

就拿數學課“統計”來說，如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習，最后幫學生總結出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關，但學生卻未必有多大興趣。所以我設計一個課堂活動，讓學生自由組成小組，統計你們想要統計的項目，而后展示各組成果。這樣，課堂上學生非常積極踴躍，樂于去調查統計，各組分工還很明確，有的作記錄員，有的問，有的答，參與過程相當激烈。這樣學生在歡快的活動中掌握了知識，學會了統計方法。

(三)深入淺出，化難為易，讓學生接受知識

教師要根據學生的認知規律，按照課程標準的要求，圍繞教學內容的重、難點以及知識間的內在聯系，巧妙設計好思考題，并力求做到所設計的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發性，這樣才能提高學生學習數學的積極性。

(四)讓學生真正成為學習的主人

蘇霍姆林斯基說:“為了使兒童有強烈的學習興趣，就必須使他有一種豐富多彩的、引人入勝的智力生活。”要使小學生的智力生活豐富多彩，必須要保證孩子們思考和記憶的和諧統一，為學生創造一個良好的學習氛圍。其實孩子們的興趣有時候像一條小魚，很頑皮。但是如果我們有足夠的耐心，了解并鼓勵他們，為他們創造出“學習的樂園”，相信每條小魚都會在玩耍中成長，在快樂中進步!

(五)讓學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性;有利于形成學習策略，提高學習效率;有利于培養學生自主學習的能力;有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。習慣的養成不是一朝一夕就能達到的，我們要不斷地在學生學習和讀書的過程中灌輸正確的學習習慣。比如:書，要讓學生自己讀，這樣可以提高學生的人文素養，讓學生通過多種形式的讀，可以在充足的時間里，體味、感悟文章的情感;問，要讓學生自己提，學生讀而能問，才會推動學生閱讀向縱深發展;話，要讓學生自己說，這樣課堂氣氛才會活躍，才能讓學生在表達中得到發展與提高。養成了這些習慣，才會使學生們在習慣的形成過程中逐漸的建立起對學習的熱情。

不僅這樣，我們還要不斷地提高自己的能力和業務水平，要培養學生的自信心、自豪感、學習主動性。相信這樣做我們才不至于泯滅孩子心目中求知的火花，才會讓每 一名小學生都感到成功的喜悅和學習的快樂，才能真正地做到讓孩子們愿意學習。

實踐也告訴我們，教學不能完全根據預設按部就班地進行，而應根據學生需要，不斷調控動態發展，在這一動態過程中隨時都有可能生成新的教學資源。而作為教師的我們要充分關注這些生成資源，做到“臨危不亂”，冷靜思考，及時捕捉，正確引領，盡可能善于巧用每一次的生成資源來打造出不曾預約的精彩。

蘇霍姆林斯基指出:“人的心靈深處總有一種把自己看作發現者、研究者和探索者的固有需要。這種需要在兒童精神世界中尤其強烈。”我們的教學活動如果能從兒童的這種需要出發，盡量地滿足他們，讓他們在探究學習的過程中感受成功的喜悅，相信他們都會因全身心地投入而感到無比的興奮和快樂!

總的來說，打造高效課堂，必須認真鉆研教材內容，努力提高學生學習的興趣，培養學生自主合作學習的能力。新課程給我們的課堂教學帶來了勃勃生機，只要我們不斷努力，大膽實踐，永遠創新，就可以讓課堂充滿活力，讓它變成學生樂學、好學的場所。如果我們每一位小學教師都能把“打造精彩課堂，讓學生愿意學習”當作自己的使命，相信明天就會有美麗的教育之花因你的成功而綻放，也相信我們的課堂將會永遠的生命涌動。