基于高中政治課堂教學生活化的研究

◆于連成

(河北省唐山市玉田縣林南倉中學)

一、關于高中政治課堂教學生活化的分析

所謂高中政治課堂教學生活化，是指從學生的生活經驗和已有的知識水平的基礎上，與生活相聯系，政治來自于生活，將政治生活化，充分體現出“政治源于生活的”教學理念與教學效果。高中政治課程生活化，主要體現在以下幾點:

1.教學主題的生活化。在高中政治課程教學過程中，教師應將學生作為生活中的主體，關注學生的實際生活，與此同時，教師是學生的指導者與決策者，鼓勵、引導學生正確的學習方向。教師要與學生進行交流與溝通，了解學生在不同時期的想法，便于及時解決所出現的狀況。

2.教學內容的生活化。高中政治教師，在原有的教學內容的基礎上，與政治、文化、社會、經濟、哲學等領域的發展成果有機結合，并取其精華加以吸收運用，在此基礎上發展新的理論知識，增強政治教學內容的實用性與內在價值，從而拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備。

政治課程的教學內容包括以下兩個特點:

(1)日常生活課堂化。高中政治教師，應結合相應的教學內容，創設一些具有活力、貼近生活的話題，從而把教學還原于實踐中，與實際生活緊密相連。

(2)現實生活學生化。高中政治課堂教學中，以學生為主體，反映的是學生的現實生活，與此同時，教師應關注學生在課堂中的生活，使教學課堂與學生生活緊密相連。

3.教學方式的生活化。在高中政治課堂教學過程中，以教師為主導、學生為主體，教師是學生在課堂學習中的引路人，使學生自主學習，比如在《政治生活》模塊教學中，老師大膽進行了以“模擬演示”為主要手段的教學生活化研究和實踐。通過在課堂上模擬民主選舉、模擬民主決策、模擬“兩會”、模擬聯合國等方式，有效地調動了學生參與課堂的積極性，取得較好的效果。在思想政治新課程教學理念下的教學方式是，教師要帶領學生走向知識的過程，引導學生從學會走向會學，以教師為主導、學生為主體，開展具有較強實踐性的教學方式，從而達到相應的教學效果與教學理念。

二、關于高中政治課堂教學生活化的依據

1.哲學依據。政治作為一門生活的科學，其本質是源于生活、對現實生活的真實體驗，學生在日常生活中，具有豐富的生活經驗，且與政治課程密切相關，這為高中政治課程教學提供良好的教學條件與教學依據。

2.教學依據。在高中政治學習過程中，每個學生的求知欲不同，但每個學生都有相應的學習目的，教師應將學生作為教學的主體，為學生創造良好的教學環境與教學氛圍，是學生在其中獲取相應的知識。

高中政治注重的是知情意行四方面的培養過程，應以教師為主導、學生為主體，注重學生的心理素質教育，在教育過程中，與學生的實際生活密切相連，使學生在實際生活中自主學習，并培養學生獨立分析問題、解決問題的能力。

3.心理依據。在高中政治學習過程中，教師應注重學生的個性特點，對具體問題進行具體分析，密切關注學生的日常生活中的行為。我國高中生正處于向青春期過度時期，教師應根據相應的教學要求，去觀察學生在此階段的現象，從而達到相應的教學效果與教學要求。

三、建構高中政治課堂教學生活化的主要技術要求

建構高中政治課堂教學生活化的技術要求，具體表現為以下幾點:

1.更新教學觀念。建構高中政治課堂教學生活化，首先要更新教學觀念。可實施以下幾個方法:一是敏銳的觀察，設置科學性話題;二是善于積極的思考，科學的分析話題;三是自主性探究，創設創新性話題，從以上幾點出發，使高中政治教師在組織教學實踐中，滲透政治教學的生活化，使政治源于生活，提高高中政治課程的高效性，滿足學生在學習過程中的求知欲，實現政治源于生活的教學效果。

2.豐富教學內容。高中政治課程教學，不僅僅是知識的教學，也是經驗與活動的教學。教材中的教學內容具有局限性，在教學過程中，學生會感到枯燥乏味，因此，教師要將理論與實踐相結合，在豐富教學內容的同時，培養學生在實際生活中，關注熱點問題，在具體實踐中，培養學生的創新性思維能力、分析問題、解決問題的能力，從而樹立正確的人生觀與價值觀。

3.創新教學模式。在新課標下的高中政治教學過程中，培養學生自主性學習觀念，提倡學生積極參與相應的教學活動，在具體實踐中，培養學生的創新性思維能力、分析問題、解決問題的能力，從而樹立正確的人生觀與價值觀。創新性教學模式主要是培養學生的探究意識與獨立精神，政治教學生活化的本質是，使教學內容與學生實際生活相聯系，使學生對所學知識真正理解，并達到活學活用的教學效果。

四、結束語

高中政治課堂教學生活化，使學生擺脫傳統的教學模式，將所吸收到的知識活學活用，使理論與實踐相結合，充分利用所學知識，從而解決生活中所出現的問題。高中政治教師，應在學生已有知識背景和生活經驗的基礎上，與實際生活緊密相連，充分體現出“政治源于生活的、政治來自于生活”的教學效果。教師在滿足學生求知欲的同時，培養學生獨立思考的能力、創新性思維能力，以及獨立分析問題、解決問題的能力，從而樹立正確的人生觀、價值觀。在實際生活中，獨立解決出現的問題，達到以學致用的學習理念。

［1］劉列群.實例教學在政治課教學中的作用［J］.教育導刊，2007，(09).

［2］張秀清.對信息技術與政治課教學整合的幾點認識［J］.校長閱刊，2006，(05).

［3］蔣智林.淺議思想政治課的教學藝術［J］.教育教學論壇，201l，(01).