在職業高中數學教學中實施數學欣賞教育的實踐

王龍生

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，職業高中數學教師應當不斷地創新教育教學模式，在實際教學過程中實施數學欣賞教育，從而使學生能夠從新的角度去感受數學的魅力。本文將對職業高中數學教學中的欣賞教育措施進行分析，并在此基礎上就職業高中數學欣賞教育教學實踐中存在著的問題和注意事項談一談筆者自己的觀點和認識，以供參考。

關鍵詞：職業高中數學；欣賞教育；實踐；問題；注意事項

所謂職業高中數學教學中的欣賞教育，實際上就是指先讓學生們欣賞一些數學的美，引導他們主動發現數學學習的樂趣，欣賞數學知識的廣泛應用，從而讓學生深切地感受到職業高中數學自身的魅力所在，以此來激發他們的學習積極性、興趣和熱情，培養他們自主學習的意識和能力。欣賞教育的實施在很大程度上提升了教學質量與效率，尤其在調動學生積極主動性方面，具有非常重要的作用。因此，當前加強對欣賞教育實踐問題的研究，意義重大。

一、職業高中數學欣賞教育策略1創造數學應用情境，使職業高中數學更加的生活化

實踐證明，單一的課本知識教育教學很容易使學生對原本比較枯燥乏味的職業高中數學學科產生厭惡感，因此學習效果也非常差。然而，實踐中我們可以看到，在職業高中數學教學過程中適當地將教學內容與學生比較熟悉的生活環境、生活事件等有機地聯系在一起，學生會感到非常自信，而且學習熱情也非常高。心理學研究發現，學習內容與生活環境越密切，學生在接納知識的過程中就會表現得越自覺、越主動。對于高中這樣一個特殊階段的教學而言，時間緊、任務重，教師的壓力也非常大。然而正是因為這樣，才更應當摸索出一套高效的教學方法。生活化的職業高中數學教學顯然更具魅力，教學效果也會更好一些。基于此，筆者認為職業高中數學教學過程中，應當盡可能地去挖掘現實生活中的一個個教學素材，讓學生感受到數學是有用的、是有價值的，進而去欣賞職業高中數學的魅力，而這正是職業高中數學欣賞教育的目標和價值體現。

2強化動手操作，培養學生的實踐能力

在職業高中數學教學過程中，應當積極引導學生運用所學的知識，去解決生活實踐中遇到的各種問題，讓他們深刻地體會到學習數學是有用的，數學的力量是無窮的。在職業高中數學教學過程中，作為教師，應當積極地引導學生運用所學的知識為生活服務，使其意識到數學的價值和知識來源，以一種欣賞甚至近乎崇拜的情感去學習數學，這樣才能激發他們的熱情，樹立他們的自信心，這也是欣賞教育的最終目標。

二、職業高中數學欣賞教育注意事項1教師方面的問題

在職業高中數學教學過程中，很多教師依然沿襲著傳統的教學模式和方法，“以考試分數論成敗”的思想觀念的影響仍舊非常大，加之來自學校、家長以及學生各方面的升學壓力和困擾，新形勢下的職業高中數學教師依然重視職業高中數學知識的大量講解、開展題海戰術，嚴重忽略了職業高中數學教學中的人文思想以及更高的精神層面的追求。同時，這也從另一個側面反映出職業高中數學欣賞教育并未真正地融入到課堂教學之中，這是值得我們深思的一個問題。

2學生方面的問題

實踐中可以看到，學生剛進入高中階段時，總是興致勃勃、熱情高漲，在學習上表現出較強的主動性。但隨著教學實踐的不斷推進、教學與學習難度的不斷加大，學生逐漸感到學習任務非常重，內心緊張和不安的同時，將欣賞的意識一點點抹掉，為的是能夠多做一點題。在當前的高考體制下，尤其是高三階段的學生，幾乎已經感受不到職業高中數學的欣賞價值和樂趣。

3教育評價問題

在當前職業高中數學教學新課程標準背景下，無論是基本理念、教學培養目標，還是學生評價，都發生了巨大的改變。但是從新課標的落實情況來看，高考中心主義的現狀依然沒有發生本質上的變化，為高考而學、為“一本”而奮斗的風氣依然很重。在這樣的情況下，教師難以真正地放手去實施欣賞教育，欣賞教育之難可見一斑。

總的來說，在新課標背景下，應當將學生從傳統的解題教學中解放出來，應積極引導學生感知職業高中數學學習的意義和價值。這對于學生自主學習能力的培養，欣賞能力與人文意識的提高意義重大，同時也是職業高中數學欣賞教育的目標和價值體現。

參考文獻：

崔玉良.如何欣賞數學的美學價值.中學教學參考，2010（17）.

黃清飛.在教學中發現和欣賞數學美.數學大世界（教師適用），2012（10）.endprint