思想政治教育與心理健康教育的教育實(shí)踐區(qū)別

作者簡(jiǎn)介：黃金飛（1985—），女，漢族，碩士，廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新實(shí)踐。

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展和價(jià)值觀的多元化，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確有力的思想政治教育顯得愈加重要。思想政治教育和心理健康教育的相關(guān)理論和研究方法在高校里被廣泛結(jié)合運(yùn)用，然而這兩者有核心的區(qū)別，其理論和方法并不是簡(jiǎn)單的相加使用。文章主要從分析兩者的內(nèi)涵入手，剖析兩者所采用的實(shí)施方法的區(qū)別。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理健康教育；教育實(shí)踐

思想政治教育吸取心理學(xué)相關(guān)理論和方法，大大豐富了思想政治教育的內(nèi)容和方法，提高了思想政治教育的有效性。同時(shí)，輔導(dǎo)員也不能忽視兩者的區(qū)別運(yùn)用和在教育實(shí)踐中出現(xiàn)的不同問(wèn)題。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景多樣化，對(duì)思想政治教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)理論和方法缺乏深入理解，在具體的教育實(shí)踐中運(yùn)用得尚不夠準(zhǔn)確和合理，個(gè)別輔導(dǎo)員有時(shí)還混淆思想政治教育和心理健康教育的實(shí)施方法，在一定程度上影響到教育的效果。

一、概念和目的的區(qū)別1概念的區(qū)別

思想政治教育是一項(xiàng)有一定社會(huì)階級(jí)性的教育實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育是指“社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)或一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。

要理解心理健康教育的內(nèi)涵，必須先了解心理學(xué)的含義?，F(xiàn)代心理學(xué)是“以科學(xué)的方法研究人的心理和行為的科學(xué)，是人類為了認(rèn)識(shí)自己而研究自己的一門科學(xué)，它的研究對(duì)象主要是人的心理現(xiàn)象，同時(shí)也考察人的行為，探討心理現(xiàn)象與行為之間的關(guān)系”。心理健康教育就是教育者運(yùn)用心理學(xué)方法對(duì)被教育者的各種心理情況進(jìn)行引導(dǎo)和影響，使其心理健康適應(yīng)社會(huì)的教育實(shí)踐活動(dòng)。

高校的思想政治教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，雖是一項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，但它帶有一定的社會(huì)性和階級(jí)性，我認(rèn)為這是思想政治教育區(qū)別于心理健康教育的最大的特點(diǎn)，也是大學(xué)生思想政治教育最為重要的特征。而心理健康教育是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己并能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，不強(qiáng)調(diào)教育的階級(jí)性。

2目的的區(qū)別

內(nèi)涵和側(cè)重點(diǎn)不同，各自要達(dá)到的目的也會(huì)有所不同。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和社會(huì)發(fā)展的主力軍，需樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，也必須樹(shù)立正確的價(jià)值觀和政治觀，有明確的政治紀(jì)律、政治方向和立場(chǎng)。心理健康教育簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要培養(yǎng)心理健康的大學(xué)生，高校的心理健康教育更重在預(yù)防大學(xué)生出現(xiàn)心理疾病，增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，以使其更好地認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，形成正確的積極向上的心態(tài)和行為。

在教育實(shí)踐中，大學(xué)生是否樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，是否具有一定的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家使命感，是否是一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，這很大程度上衡量著思想政治教育是否達(dá)到了效果；而大學(xué)生是否形成了健康的心理，是否在情緒和行為上都沒(méi)有對(duì)自身和他人造成傷害，是否具備積極的生活態(tài)度和積極參與的主動(dòng)性，這也主要衡量著心理健康教育是否達(dá)到了成效。因此，只有更好地理解思想政治教育和心理健康教育的內(nèi)涵和目標(biāo)職能，才能更好地在具體的工作中制定不同的目標(biāo)方向和區(qū)別運(yùn)用不同的教育方法。

二、教育方法和途徑的區(qū)別思想政治教育方法主要有灌輸教育、說(shuō)服教育、疏導(dǎo)教育、談心教育和榜樣教育等，多通過(guò)講座、主題教育、座談會(huì)和社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的途徑來(lái)開(kāi)展。心理健康教育主要運(yùn)用心理學(xué)的研究方法來(lái)開(kāi)展針對(duì)性教育，如認(rèn)知療法、觀察法、調(diào)查法等研究方法，在具體的教育實(shí)踐中通過(guò)心理疏導(dǎo)、心理咨詢等方式幫助大學(xué)生排解心中的矛盾和壓力，正確認(rèn)識(shí)和肯定自己，樹(shù)立積極的正面的人生態(tài)度。

1與社會(huì)關(guān)系不同要求的教育方法不同

大學(xué)生思想政治教育是從大學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系角度來(lái)考慮并采取相應(yīng)的教育方法的，通過(guò)外部的灌輸教育使社會(huì)的要求內(nèi)化為大學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和行為。因此，思想政治教育對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范和價(jià)值觀有具體的要求，通過(guò)公開(kāi)的宣傳教育達(dá)到一種顯性的價(jià)值教育。而心理健康教育“從個(gè)人的心理協(xié)調(diào)角度出發(fā)，通過(guò)啟發(fā)受教育者學(xué)會(huì)如何處理與自己的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)展出如何處理與他人、與社會(huì)的關(guān)系，是一種沒(méi)有明確價(jià)值要求的隱性價(jià)值教育”。因此，心理健康教育需要的是更為細(xì)膩、更為隱秘的方法。

2兩者的目的不同所要求的教育方法不同

思想政治教育重在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，具備一定的符合社會(huì)要求的政治觀和道德觀，著眼于大學(xué)生對(duì)于這些自覺(jué)意識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，輔導(dǎo)員在這個(gè)形成過(guò)程中起著指導(dǎo)者和教育者的角色。而心理健康教育重在化解大學(xué)生的內(nèi)心沖突和矛盾，著眼于解構(gòu)大學(xué)生在他本人內(nèi)心世界已然建構(gòu)起的思維模式，它需要輔導(dǎo)員以平等的身份與其交談，更強(qiáng)調(diào)的是以一種服務(wù)者的角色幫助大學(xué)生解決心理問(wèn)題。

3問(wèn)題性質(zhì)不同所要求的教育方法也不同

兩者對(duì)問(wèn)題的定性不同，采取的教育方法也是不同的。當(dāng)大學(xué)生因思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差產(chǎn)生違反校規(guī)校紀(jì)的行為時(shí)，在教育上，需以思想政治教育為主；當(dāng)大學(xué)生因心理沖突、心理障礙或心理疾病等心理問(wèn)題而觸犯到相關(guān)規(guī)定時(shí)，在教育上，應(yīng)以心理健康教育為主。在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育者的范圍可以是校內(nèi)的也可以是校外的，教育過(guò)程可以公開(kāi)、多人參與；而在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，疏導(dǎo)者應(yīng)作為朋友角色進(jìn)行疏導(dǎo)，還要具備一定的專業(yè)技能，另外在教育過(guò)程中必須一對(duì)一，具有一定保密性。

總的來(lái)講，思想政治教育主要圍繞人的思想問(wèn)題和行為規(guī)范開(kāi)展工作，總的方法多為導(dǎo)向性，而具體的實(shí)施方法更多是實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以靈活并形式多樣。心理健康教育方法多在系統(tǒng)的心理學(xué)研究理論和科學(xué)的測(cè)驗(yàn)方法基礎(chǔ)上開(kāi)展具體的教育實(shí)踐，通過(guò)普及心理知識(shí)、心理測(cè)量與心理咨詢等途徑來(lái)達(dá)到目的，其方法較為穩(wěn)定和嚴(yán)謹(jǐn)。

只有深刻全面理解兩者的內(nèi)涵、研究對(duì)象以及教育區(qū)別，輔導(dǎo)員才可以靈活和合理運(yùn)用兩者的教育方法；另外，研究?jī)烧叩膮^(qū)別并采用不同的教育方法，目的也在于能發(fā)現(xiàn)并充分利用兩者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)開(kāi)展教育。

在具體的教育實(shí)踐中，輔導(dǎo)員自身的專業(yè)知識(shí)和心理健康知識(shí)的局限性會(huì)制約實(shí)際工作的方法運(yùn)用。因此，建議高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，高校要為輔導(dǎo)員或班主任的相關(guān)學(xué)生工作開(kāi)展提供相應(yīng)的心理健康知識(shí)的培訓(xùn)。同時(shí)，心理健康教育工作者應(yīng)該更積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的心理需求和訴求，將被動(dòng)等學(xué)生上門咨詢或被動(dòng)應(yīng)急處理學(xué)生心理問(wèn)題化為積極主動(dòng)地廣泛地引導(dǎo)全體學(xué)生正確對(duì)待心理問(wèn)題并積極進(jìn)行心理健康咨詢。總的來(lái)說(shuō)，思想政治教育與心理健康教育在方法和手段上既有區(qū)別又有交叉，輔導(dǎo)員既應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短又需合理運(yùn)用，在實(shí)際工作中提高教育效果。

參考文獻(xiàn)：

張耀燦，陳萬(wàn)柏.思想政治教育學(xué)原理.北京：高等教育出版社，2001.

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