小空間幼兒園戶外體育活動的組織與指導

鄒秀珍

《幼兒園教育指導綱要》提出將保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在幼兒園工作的首位，由此可見幼兒園戶外體育活動的開展是至關重要的。我園受園所設計、硬件設施等多方面的制約，實際可利用戶外空間面積相對較少，低于省示范性幼兒園所規定的“戶外幼兒活動場地生均6平方米以上”，在體育活動開展方面有著諸多的局限性。如何在場地先天不足、運動空間受限制的情況下保證幼兒的戶外活動時間和運動量，需要教師組織體育活動的時候“精打細算”，充分考慮體育運動中環境、材料、玩法、互動等方面的因素，保證幼兒有充足的運動時間和良好的運動效果。

一、突出兩個意識

1.安全意識。

小空間幼兒園的空間不足，運動場地比較狹小，幼兒人數相對密集造成體育活動中存在安全隱患。因此，教師在組織戶外體育活動時首先要考慮的就是安全問題，包括場地的安全、材料的安全及運動中的安全教育。如大動作的練習場地是否比較開闊，無遮擋物；平衡性、協調性的體育游戲是否關注防護措施；力量和耐力的活動中幼兒的安全自保意識如何形成等。

2.運動意識。

正是幼兒園的運動空間比較狹小，教師更需要樹立強烈的運動意識，讓運動無處不在。幼兒園里的許多設施都可以讓幼兒充分動起來，如幼兒上樓梯時，兩個臺階一步練習大跨步走；下樓梯時，鼓勵幼兒大膽跳一跳最后兩三層臺階，鍛煉下肢力量；餐后散步，帶著孩子走一走小區內綠化帶的路沿，發展平衡能力；院子里的晾衣桿上，引導幼兒學習小猴攀爬，練習雙手懸吊……

教師的運動意識還應體現在體育活動組織中，不能僅考慮體育活動的趣味，更應關注活動是否有效促進幼兒身體基本動作、協調性靈活性的發展；考慮如何在小空間、小范圍內引導幼兒重復高效地進行體育鍛煉，在有限的時間和空間內讓幼兒多跑、多跳、多爬，充分滿足他們運動量的需求。

二、實現三個轉變

1.從橫向到縱向的轉變。

在地面空間有限的情況下，可以考慮向空中、墻面擴展，借助一定的器械拓展運動范圍，實現從橫向向縱向發展。如利用墻面架設云梯、滑竿、單杠，鼓勵幼兒進行攀爬、懸吊，鍛煉膽量和上肢力量；在一樓與二樓的陽臺上設立“小小升降籃”，幼兒通過拉動繩子使籃子上升或下降，發展上臂力量。

2.從固定性到可收放性的轉變。

由于場地的限制，幼兒園的許多體育設施不可能固定在某個地方，于是我們將許多不易搬動的體育用品用其他材料替代，變固定擺放為靈活可收放，使幼兒自由選擇、自主活動，大大提高幼兒參與體育活動的興趣。一樓設立體育用品保管室，將多種體育器械歸類擺放，便于收取，如大腳板、呼啦圈、小車、自制體育器械等。同時體育活動中的收放器械環節，也是幼兒合作鍛煉、建立規則必不可少的細節。

3.從封閉性到開放性的轉變。

在晨間體育鍛煉、戶外活動時間，由以往教師集體組織單一內容的體育活動模式，變為體育自選活動。教師根據幼兒實際水平及該階段教育目標，確立某一動作發展主題，并圍繞該主題提供相關體育器械或材料，鼓勵幼兒同伴合作，大膽嘗試，借助不同材料、不同玩法促進幼兒動作發展。如以拍球為主要內容，教師分別提供呼啦圈、小椅子、長繩等多種材料或器械，幼兒自己搭建運動場地設計不同玩法，如將小椅子圍成圈，幼兒在椅子上拍球轉動，或幼兒一邊拍球一邊行進跨過長繩等。

三、關注組織與指導的策略

1.優化戶外活動形式，實現運動的有趣和有效。

一日生活的不同運動時間，我們采取集體、小組、自由選擇等靈活多變的活動形式，在有限的空間內讓運動效果落實到每一位幼兒，更讓運動變得快樂而有趣。

晨間鍛煉活動采用分散開放自由式，以年級部為單位輪流開展，以自制的小型多樣器械為主，根據器械類型劃分活動區域，幼兒自由選材、自由結伴、自主設計運動環境，靈活的場地設置引導幼兒充分把玩器械材料。同時采用小組與自選活動相結合、交替進行的方式進行晨間鍛煉，如小組攀爬云梯或自選傳統的跳大繩等。幼兒通過集體模仿、小組比賽、同伴觀摩等多種方式參與運動。

戶外一小時體育活動采用集中與分散相結合的方式，靈活設置不同活動空間，開展一些取材方便、小型分散、深受幼兒喜愛又無固定模式的活動。如游戲——跳皮筋、踩小車、跳繩、滾圓環等，只需簡單的器械就可進行，不受人數限制，同時讓幼兒擁有活動的選擇權，使戶外一小時體育活動更富有特色，從而培養幼兒良好的個性和養成自覺參加戶外體育活動的好習慣。

戶外體育活動的開展多以游戲形式進行，但在游戲類型的選擇上，不同年齡段的幼兒采取不同的游戲形式。托小班的幼兒具體形象思維開始發展，通過圖片、實物、故事情節等方式組織的情景性體育游戲更能調動幼兒參與的積極性；而中大班的孩子已有一定的合作經驗和集體意識，競賽類的體育游戲更適合他們進行身體動作、技能練習與提高。

2.拓展戶外體育活動空間，實現幼兒園人、事、物三維的有效利用。

小空間幼兒園的戶外場地有限，體育活動范圍較小，同時小空間內的體育活動無形中增加了幼兒活動的不安全因素。因此我們進一步挖掘幼兒園可利用的空間，盡最大可能讓幼兒走出室外，滿足幼兒戶外活動需求。

拓展縱向空間，充分利用操場、走廊、陽臺等硬件設施進行運動，如墻面上架設云梯和長桿，幼兒手腳并用攀爬云梯，嘗試從旁邊的長桿上滑下來，發展全身動作的協調性和上臂力量；加固一樓陽臺外的晾衣桿，發揮生活和運動的雙重作用，托小班幼兒練習縱跳觸物，大班幼兒猴子學樣般嘗試懸吊前進。縱橫交錯，有效開展，保證幼兒不同動作和技能都能得到鍛煉的機會。

幼兒園制定戶外場地錯時使用表，結合不同年齡段幼兒生活環節的時間差，高效利用戶外場地，保證幼兒充足的戶外活動時間。如中大班早操時間可安排托班幼兒進行大型運動器械活動，一星期各年級、各班級輪流組織。

幼兒園充分挖掘社區資源，利用毗鄰市城南體育場的有利地形，以年級為單位定期組織主題性戶外體育活動，如放風箏、繩彩飛揚、快樂足球及親子運動會等。運動形式多樣，運動內容豐富有趣，幼兒在寬闊的草地上奔跑、踢球；在跑道上賽跑、跳繩，在戶外陽光、空氣的滋養下健康成長。

3.豐富戶外活動材料，一物多玩，有效提高各種器械的使用率。

幼兒的發展依賴于對材料的操作。我們一方面加大園所投入，添置多種戶外活動器械，如不同規格的木梯、平衡木，輪胎、體育器械功能包等，一方面設立廢舊材料收集站，如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等，發動家長利用廢舊物品制作各種戶外活動器械，豐富戶外活動材料。親子自制的各種小器械，有簡單、有復雜，有粗糙、有精細，種類豐富，數量充足，其運動類型既包含走、跑、跳等身體大動作練習，如百變編織圈、騎馬桿，又有涵蓋平衡能力和協調性能力的體現，如大腳板、劃龍舟等。這些自制體育器械大大彌補了幼兒戶外活動材料的不足，滿足了幼兒戶外自由游戲的需要。

戶外活動不僅是促進幼兒鉆、爬、跑、跳、平衡、投擲等運動能力的訓練，更應全面促進幼兒身心和諧發展，因此，我們力求把運動滲透在每一件器械及每一項戶外活動之中，一物多玩，有效提高器械的使用率，增強戶外活動效果。

如用布縫制的軟球開展“小小投籃手”——打籃球；“小小足球隊員”——踢足球，“聰明的喜羊羊”——打灰太狼等活動。用掛歷紙做成的紙棍開展“孫悟空來了”——玩金箍棒；“小動物回家”——放在地上擺成一排一排的或排成曲線，練習多種跳躍的各種方法等。各種大小不同的圈可以玩出多種花樣，“我是小司機”——當方向盤使用；“乘上我的小汽車”——套在一個一個孩子身體中間當做車廂；“網小魚”——當做魚網，抓小魚等。在活動中，教師還應善于觀察引導孩子，啟發幼兒找新的玩法，鼓勵他們在活動中大膽嘗試、練習，滿足運動需求。