基于網(wǎng)絡環(huán)境下的地理課堂教學優(yōu)勢

白娥

摘 要： 隨著科技的發(fā)展日新月異，信息技術已觸及社會的方方面面，極大地方便和豐富了現(xiàn)代人的生產(chǎn)生活。特別網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使資源共享、交相互動、實時傳輸?shù)仁侄纬蔀楝F(xiàn)代人不可或缺的。教育工作中的課程改革要求教育工作者充分利用網(wǎng)絡，適應時代要求，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的貼近生活且實用的教育資源，培養(yǎng)適應時代需要的學習能力。近年來，隨著網(wǎng)絡在學校教育中的普及，其極大地豐富了地理教育資源，彌補了傳統(tǒng)教育在某些方面的不足。實踐證明，無論是教師備課中充分運用網(wǎng)絡，還是巧妙地將網(wǎng)絡引入課堂，都會收到意想不到的效果。

關鍵詞： 地理課堂 網(wǎng)絡信息 信息獲取 鮮活案例

一、網(wǎng)絡環(huán)境下地理教學優(yōu)勢

1.學會信息篩選，獲取有用信息，提高分析解決問題的能力。

地理知識涉及生活的各各方面，有很強的實用性，網(wǎng)絡資源中有大量地理知識可以為教學所有。在以往傳統(tǒng)備課模式下，教師在課下研究教材、收集資料，對信息案例等進行加工整理，最后在課堂上以結(jié)果形式展現(xiàn)給學生，整個備課過程，特別是篩選信息這一重要環(huán)節(jié)，都是教師自己的思維活動，不為學生所知。新課程注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，高考考查要求中的第一項就是“獲取和解讀信息的能力”，這是為了讓學生適應信息時代，通過海量信息，如何獲取和應用的第一步。作為這方面的能力訓練，教師可以嘗試將備課過程直接引進課堂，如教師在課上確定主題，現(xiàn)場以網(wǎng)絡查詢的方式，引導學生分析并對其進行篩選，有了這樣的教學環(huán)節(jié)，學生總體獲取、篩選信息的能力會有大的提高。傳統(tǒng)教學中這一能力環(huán)節(jié)的實現(xiàn)通過大量習題訓練，這樣的教學過程老套、枯燥，學生缺乏興趣，而采用現(xiàn)場網(wǎng)絡備課的形式，學生易于接受。

2.提取鮮活案例，激活課堂教學，激發(fā)學生興趣。

地理課程標準的三維目標過程與方法中有這樣的要求，“初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學地理知識和技能對信息進行整理、分析，并把地理信息運用于地理學習過程”。從網(wǎng)絡中收集信息，既能提高學生的學習興趣，又能獲取實時信息，彌補課本這種紙質(zhì)信息載體的不足，同時網(wǎng)絡中海量的信息又可以彌補教材中內(nèi)容單—、形式單一的缺點。網(wǎng)絡環(huán)境下大量多媒體信息對于激發(fā)學生興趣，拓寬學生視野，有傳統(tǒng)紙質(zhì)教材無法比擬的功效。

在講《天氣系統(tǒng)》時，登錄中國天氣網(wǎng)（http：//www.weather.com.cn/），不但能實時看到最新天氣新聞，還能查到當日降水、氣溫及氣壓場等數(shù)據(jù)。或者教師可以以現(xiàn)場設問的形式組織課堂。如拖動鼠標只在大屏幕顯示天氣、頭條新聞標題和圖片信息，將新聞文字加以隱藏，再設兩個問題：

（1）請描述本次沙塵落區(qū)分布的范圍？

（2）當沙塵來襲時我們需要做哪些防護準備？

經(jīng)過學生簡單思考后，可將新聞內(nèi)容展示給學生，其內(nèi)容實質(zhì)就是剛才兩個問題的答案。這樣的訓練過程讓學生感覺到學習是生動、有趣、有用的，對學生的終生發(fā)展有利。

網(wǎng)絡內(nèi)容來自于人們的日常生活，由于地理學科本身的屬性特點是具有實用性，只要教師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘網(wǎng)絡中的事件和案例，就可以為教學提供大量鮮活的材料，使課堂豐富多彩且不乏實用性，為實現(xiàn)高考能力考查目標找到一條行之有效的途徑。

3.實現(xiàn)交相互動，延伸課堂范圍，拓寬學生視野。

地理課本知識只是眾多地理事象的抽象、歸納，地理學的特點之一就是綜合性，對于某一事象或原理的應用，涉及眾多方面。同時地理知識學習要求對學生的終生發(fā)展有用，學習的最終目的是讓學生能在以后紛繁復雜的現(xiàn)實環(huán)境當中，實際應用所學知識動腦、動手，形成自己對事物的處理方式。學生自己動手對網(wǎng)絡知識進行搜索和篩選，是這一能力培養(yǎng)的最初階段。學生對某事的思維活動，在網(wǎng)絡上通過動手操作和驗證，能立即獲得結(jié)果。在這一教學過程中，學生的學習主動性很強，學習意愿很高，但不可避免地會出現(xiàn)很多問題，對于問題的解決，學生可以求助教師，也可以直接上網(wǎng)查詢答案，還可以通過名師在線、微課程、BBS交流平臺、QQ等即時交流互動軟件加以解決，實現(xiàn)博采眾家之長。

對某一原理的應用，甚至可以通過游戲的方式實現(xiàn)。如講城市合理規(guī)劃時，通過美國maxis開發(fā)的一款名為《模擬城市》的即時策略及模擬建造城市的聯(lián)機電腦游戲進行訓練，在游戲中，學生可以創(chuàng)造自己的理想城市，做出決定并設計城市的各個層面，讓居住其中的模擬市民充滿動力。每一個決定，無論大小，都會有和現(xiàn)實一樣的后果，如可能涉及城市污染問題、能源問題、垃圾問題、人口問題等。這樣寓教于樂的教學方式，對于學生學習興趣和學習能力的提高，有很大的幫助。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下地理課堂教學需要注意的問題

網(wǎng)絡是一個公共開放的服務平臺，有海量的信息資源。但其中信息內(nèi)容的正確性、權(quán)威性難以監(jiān)管和認證，知識信息魚目混珠、泥沙俱下。教學中需要教師對學生進行引導監(jiān)管和對信息的正確性進行甄別，引導學生用好網(wǎng)絡這把“雙刃劍”，同時抵制其他不良信息對學生的誘惑。

網(wǎng)絡中的案例，特別是新聞類體裁鮮活生動，但其時效性很強，生命周期短，這節(jié)課所用的知識，若下節(jié)課再去找，可能已經(jīng)石沉大海。這給學生知識能力的延續(xù)性培養(yǎng)帶來不便，就要求教師提醒學生對重要信息及時保存和整理。

現(xiàn)場的網(wǎng)絡教學雖然給課堂帶來了活力和便利，但有時也費時費力，這就需要教師課前盡量充分備網(wǎng)，對教學過程中的各種突發(fā)情況進行預案，盡量讓學生在最短時間內(nèi)達到最佳學習效果。