蘇教版高中教材的實驗化學模塊先進性分析與探討

王健明

摘 要： 化學實驗是高中化學教學中的重要組成部分，化學實驗模塊的設計和應用能夠激發學生的求知欲和學習興趣。本文以蘇教版高中化學教材中的實驗模塊為基礎，通過對總體思路進行深入的分析和研究，全面探討了蘇教版教材實驗化學的先進性，為提高教學質量，激發學生的學習興趣奠定了基礎。

關鍵詞： 蘇教版 高中化學 化學模塊 先進性

與傳統教材比較，蘇教版高中《實驗化學》教材在化學實驗模塊的設計和編寫等方面都取得了一定程度的突破，將化學學習的先進理念和思想融入到化學實驗模塊中。下面以蘇教版高中化學教材中的實驗模塊為基礎，通過對總體思路進行深入的分析和研究，全面探討蘇教版教材實驗化學的先進性，為提高教學質量、激發學生的學習興趣奠定基礎。

1.蘇教版《實驗化學》模塊的思路先進性探討

蘇教版《實驗化學》主要將高中化學實驗課程部分進行合理劃分，通過化學基礎實驗部分加強和鞏固學生對于化學基礎知識的掌握，而拓展部分則是對學生化學基礎知識的深化和補充，實現化學基礎知識的鞏固和遷移，在鞏固高中生化學知識基礎的同時，實現對學生化學研究方法的訓練和培養，達到雙贏的效果。

（1）將基礎實驗與拓展相結合，實現知識與技能的融合。

蘇教版《實驗化學》模塊主要通過將拓展實驗課題設置在教材的特定位置，將基礎化學實驗與探究型化學實驗相結合，深化基礎化學教學，達到化學知識和化學探究方法融合教授的目的。蘇教版《實驗化學》模塊通過基礎實驗教學，在保證學生掌握基礎化學知識的同時，借助拓展板塊訓練學生的類比能力和創新能力，從而使學生舉一反三，并實現自主學習，達到對化學實驗技能和方法的深化。

（2）重視化學研究方法滲透，教授學生方法。

蘇教版《實驗化學》通過在基礎化學實驗中融入化學實驗的研究方法，培養學生化學自主研究能力。例如，在化學元素的分離和提純的拓展專題中，將方法優選的研究思想融入到海帶碘元素分離和提純的研究主題中，不但教授學生如何借助一定的手段和方法實現對化學物質的分離和提純，還培養學生方法優選的意識。因此，蘇教版《實驗化學》重視化學研究方法的滲透，實現對學生基礎知識和研究方法的雙重教授，在完成基礎實驗部分的學習后，通過拓展部分的深化，實現化學知識的遷移和向化學研究方法的合理、科學的過渡。

（3）加大實驗設計內容比重，訓練學生思維能力。

蘇教版《實驗化學》綜合考慮現今學生的學習和思維能力，適當加大了化學實驗設計的比重，在合理的程度上訓練學生的化學思維能力。在試驗操作原理方面，蘇教版《實驗化學》模塊主要從化學實驗的步驟和注意事項兩個方面實現對思維能力的訓練；在實驗反應原理方面，蘇教版《實驗化學》模塊主要以化學反應的反應本質和反應條件為基礎，通過對試驗中定量關系的分析實現對學生思維能力的訓練；在化學裝置原理方面，模塊主要從不同化學儀器的配合方面實現對思維能力的訓練。

2.蘇教版《實驗化學》模塊理念先進性研究

（1）將生活中的化學融入到實驗課題中。

化學來源于生活，存在于日常生活的每個角落，如淀粉的顯色試驗、蔗糖的燃燒試驗、干電池化學反應模擬和食醋中醋酸的實際含量等[2]。蘇教版《實驗化學》將生活中的化學融入到教材的內容中，摒棄了死板的傳統化學教學，實現了化學課題的生活化，讓化學教學更貼近生活，激發了學生的化學實驗學習興趣。學生能夠將化學實驗中學習到的知識通過日常生活進行反復認知和升華，從實質和根本上了解化學的價值，并在生活中完成化學學習，強化化學教學效果。

（2）重視實驗設計的綠色化。

蘇教版《實驗化學》中的不同類型的實驗都是基于綠色化要求和可行性分析設計的，具有環保性、經濟性和可行性。其中，化學使用的相關儀器都是高中化學常用儀器；實驗的化學材料均是依據無毒無害、綠色化無污染的目的選擇的；化學實驗的相關指導都是在基礎知識上深化的；化學實驗方案的設計遵循可持續性原則、綠色原則。

（3）加強基礎知識的學習和遷移。

蘇教版《實驗化學》通過基礎知識、試驗方案設計和拓展部分的合理配合，在加強對學生化學基礎知識的教授的同時，實現基礎知識與研究能力的遷移，深化學生對于基礎知識的理解，為下一步學習奠定堅實的基礎。加強基礎知識的學習和遷移，將會鞏固學生對化學基礎知識的掌握，實現分析和研究能力的提高。

（4）提高實驗的趣味性和啟發性，拓展化學思維空間。

在化學課題的設計和選擇過程中，蘇教版《實驗化學》通過拓展課題提高了化學實驗的趣味性和啟發性，例如：淀粉的顯色試驗、蔗糖的燃燒試驗和干電池的模擬實驗等。在合理的情景啟發條件下，激發學生的求知欲和學習興趣，推動化學問題的解決，拓展學生的思維空間。

（5）注重實驗基本技能的培養和應用。

蘇教版《實驗化學》中試驗專題多是通過特定的實驗設置對實際操作提出合理的要求，通過化學實驗中稱量、溶解、滴定、過濾、萃取等基本操作步驟及程序的設計[3]，使學生逐步了解不同實驗的化學程序和步驟，并通過反復的化學實驗操作逐步熟悉和掌握化學實驗基本程序，從而增強學生基本試驗技能，深化學生對于化學步驟和程序意義和重要性的理解，在一定程度上強化學生化學能力。

參考文獻：

[1]張漢強.新課程背景下高中《實驗化學》模塊教學探析[J].成才之路，2008（32）.

[2]劉懷樂.給蘇教版高中化學1、化學2的某些實驗內容注釋[J].化學教學，2011（6）.

[3]邵佳.淺談高中化學實驗教學的綠色化策略[J].文理導航，2012（5）.