探討多媒體在初中數學教學中的運用

楊凱銘

摘 要： 隨著社會經濟的發展，科學技術水平在不斷提高，高科技逐漸走進了人們的生活，為人們的生產生活帶來了很多便利。我國教育事業在不斷地改革與進步，新課程改革對教育事業的發展提出了更高的要求。為適應社會的發展需要，要不斷改進教學方式。運用多媒體教學，提高了學生的學習興趣，提高了教學質量，為教學工作的發展奠定了一定的基礎，有利于學生掌握知識。本文針對多媒體教學在初中教學中的運用進行分析，為更好地運用多媒體教學，促進教育的發展提供參考。

關鍵詞： 初中數學 教學方式 多媒體

隨著多媒體技術的發展，現代教學手段面臨新的改革。初中數學考察的是學生的邏輯思維，重點在于為學生打下基礎，便于學生以后的學習。隨著科學技術不斷進步，我國的教育事業要適應社會的發展，對教學手段進行更新。傳統的教學方式無法滿足學生的發展需要，阻礙了學生的發展。在初中數學教學中，運用多媒體進行教學有助于調動學生的學習積極性，轉變學生的學習態度，在一定程度上提高教學質量。多媒體教學在發展過程中并不是完美無缺的，存在一定的問題要及時解決，以便更好地服務于學生。

一、利用多媒體授課，創設學習情境，培養學習興趣

農村學校在基礎設施上存在一定的缺陷，阻礙了學生的發展。在初中數學教學中，多媒體發揮著重要作用，有利于提高學生的學習能力。

傳統的教學手段就是“黑板加粉筆”，偶爾加一些模型，教學方式單一，由于農村學校教學用具有限，教師在課前只能制作一些簡陋的教學用具，造成數學教學不夠生動和形象，不利于學生對數學知識的掌握。利用多媒體技術的多樣性，形象地展示具體內容，讓學生在情境中討論問題、提出問題、分析問題、解決問題，使學生能夠主動學習、愛上學習，體驗學習的樂趣，從而提高教學質量，加強學生學習能力的培養。

在教學“三角形具有穩定性”時，如果單純地講解理論，學生無法真正理解。教師運用多媒體技術，將生活中的實例用視頻或動畫的方式展示出來。比如自行車的三角結構、公交車上站立的人與欄桿之間成三角關系、大橋的橋梁多采用三角用于支撐，用畫面與文字方式，加深學生的印象，便于學生更好地理解知識概念。在探討“車輪為什么是圓形”這一問題時，就可以利用FLASH動畫，為學生播放一個有趣的動畫片，在動畫中有騎著方形車輪、三角形車輪、圓形車輪的動物，通過直觀展現，學生就會理解車輪為什么是圓形的，利用多媒體教學，教學效果得以大大增強。

采用多媒體技術，創設教學情境，讓學生自己發現各種圖形的特點及建筑中運用這種圖形的原因。通過多媒體形象的展示，鞏固學生的基礎知識，加深學生對圖形的印象，提高課堂教學質量。創設教學情境要依據教學的目標與內容，再結合新學課題，充分調動學生的積極性，使學生能夠參與到學習活動中，使課堂教學更加精彩。創設教學情境，重點在于問題情境的選擇，創設的情境一定要有趣且能夠引起學生的思考。教學中教師要善于創設情境，使學生能夠快速進入學習狀態，開拓思維。

二、利用多媒體技術直觀展示教學內容，提高課堂教學效率

初中數學中存在不少抽象的問題，學生單靠想象力根本無法解決。教師只是將理論教給學生，學生無法有效地對理論加以利用，遇到數學難題無法解決。利用多媒體技術，將教學過程進行再現，對于重點、難點問題重復演示，化抽象為具體，化難懂為易懂，突出學習重點，實現思維的跳躍式發展，拓展學生的想象空間，提高課堂教學質量。

比如在講解“頻率分布”時，教師要指導學生計算出最大值與最小值，然后進行分組，在依據頻率分布表畫直方圖，過程非常繁雜。運用多媒體技術，可以利用excel表格將數據直觀地展現出來，使學生一目了然，進而提高教學效率。又比如“相遇問題”的教學中，利用多媒體教學向學生展示兩個人在同一時間從兩地相對行走的圖像，再演示兩個人的行走方向，從而讓學生認識到相對而行、相向而行與相背而行。在演示過程中，要將重點放在兩人在兩地出發相向而行上，使學生能夠聯系生活實際，激發學生的學習熱情和探索精神。多媒體教學使學生保持愉悅的心情，消除緊張感與疲憊感，能夠在輕松愉悅的環境中更好地學習。

三、利用多媒體，增加課堂教學容量

數學教學需要大量的板書，利用多媒體技術，采用快速顯示的功能，增加課堂教學容量，提高教學效率，同時也解決了課堂上大量板書的問題。教師自身要掌握好教學節奏，依據學生的實際情況進行教學。

比如在講解“二次函數圖像和性質”這一知識時，傳統的教學方式需要教師進行列表與作圖的演示，過程相當繁瑣，課上根本無法將知識講解明白。利用計算機可以很快地算出函數值與畫出函數圖像，既節省時間，又可以使學生更直觀地了解函數知識，提高課堂教學效率。又比如教學“認識三角形”時，利用多媒體，給學生播放一些由三角形組成的圖案，以此使學生認識三角形。之后是動手環節，讓學生利用事先準備的三角形紙片，進行觀察、測量與比較，進而得到三角形的基本概念，了解三角形是由哪些元素組成的。然后讓學生對三角形的圖片與紙片進行分類，教師再加以總結歸納。為了鞏固知識點，教師要讓學生進行課堂練習，不但開拓學生的知識面，而且提高學習效率。

四、利用多媒體圖文并茂的優勢，促進學生思維發展

在多媒體教學中，運用音樂、圖像、動畫與圖形等，促進學生思維能力的發展。思維活動的產生與發展以感知為基礎，以感知認識為依據。在教學過程中，要善于利用學生的感知獲得知識材料。多媒體教學利用文字、語言解說、數學等與傳統的教學相結合，發展學生的抽象性思維，又利用音樂、圖像、動畫等，發展學生的形象性思維。

在教學“四邊形概念”時，要讓學生更直觀地了解圖形的概念，特別是圖形切割之后的形狀，由于學生無法親自動手進行制作，單靠想象力無法得到準確認知，這時就可以利用多媒體教學，將圖形切割之后的形狀直觀地展現出來。這樣既提高了教學質量，又培養了學生的發散思維。在學習“直線與圓的位置關系”時，要對教學軟件進行設計，使理論知識變得形象化。在大屏幕上出現美麗的地平線，冉冉升起的太陽，將二者比喻成直線與圓，這樣將原本靜止的事物變得生動有趣，幫助學生更直觀地了解二者的關系，加深對知識的印象。

五、結語

隨著科學技術水平的不斷提高，我國的教育事業面臨著改革。在初中教學教學中應更好地運用多媒體教學，培養學生的學習興趣與創新能力，為學生以后的學習生活奠定基礎，為社會培養出更多的全面發展的高素質人才，實現教育事業的最終目標。

參考文獻：

[1]王海通.初中數學教學應用多媒體的理性思考[J].中國教育技術裝備，2012（06）.

[2]沈偉.新課標下初中數學教學主體作用培養策略初探[J].文理導航，2010（10）.

[3]李宗勤.注重初中數學教學與現代信息技術的結合[J].讀與寫，2008（07）.

[4]常紅雁.初中數學與現代技術的探討[J].教育教學論壇，2011（07）.endprint