精彩緣于觀察

林麗琴

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0065-02

《語文課程標準》對寫作的第二學段是這樣表述的：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”第三學段也作了這樣的表述：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”。這些要求明確地指出：作文必須先要觀察，作文章不是“閉門造車”，其前提是生活本身的豐富性，孩子們的認真觀察。因為文章是客觀事物（包括思想感情）的反映。我們要具體反映事物，首先要認清事物，這就需要進行觀察。可見，從觀察入手還是可行的，孩子們只有經過細致觀察，了解所要反映的事物，習作時才能言之有物，富有真情實感。

那么，應該怎樣引導學生去觀察、探索、思考與想象，真正用自己的語言去描繪看到的、聽到的、想到的事物，寫出富有血肉的文章呢？

一、親歷過程，習得方法

俗話說：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。”在全面推進素質教育的今天，親身體驗是一種全新的主動學習方式，是培養學生動手、動腦，主動探索的學習研究活動，是一種新型的自主學習。真正有價值的學習正是以學生個體經驗為基礎的，是學生對知識主動建構的過程。于是，就有了這樣一堂“觀察示范課”。

1.課前，我先教給孩子們“觀察的訣竅”

首先，觀察要有順序。可以由整體到部分，也可以由部分到整體，用什么順序也可以按照自己的需要確定。由上到下，由左到右或反其道而行之都可以，只是看大家的喜歡程度或者觀察的需要而定。其次，要明確用什么來觀察。觀察不能解釋為“看”，所以，觀察不僅僅是用眼睛，還要用鼻子、嘴巴、耳朵、手等等器官。眼睛看事物的顏色、大小和形狀，鼻子聞氣味，嘴巴嘗味道，耳朵聽聲音，用手觸摸感知物體表面是光滑還是粗糙、是圓潤還是銳利等。

2.課中，我們一起觀察一盆杜鵑花

我們可以先觀察花盆再觀察花：這是一個白色的花盆，花盆上有三兩棵淡藍色的竹子，旁邊還有幾個小小的字，很精致。花盆中種著一株小花，雖然很小，但是長得很茂盛。這是由花盆到花的順序進行觀察的，我們也可以倒過來，先觀察花再觀察花盆。無論先觀察花盆還是先觀察花，都沒有關系，正所謂觀察順序是沒有優劣好壞之分的。

下面，我們來具體觀察這一盆花。先看葉子：杜鵑的葉子不大、很多，還沒有冬青剛長出來的葉子大，葉子正面是墨綠色的，背面是淡黃色的，也許是正面接受陽光更多的緣故吧。葉子上有清晰的葉脈，從反面看更清楚，向外凸著，不用手摸就能感覺到它的存在。葉子表面有一層白白的、細細的、密密的絨毛，這是看到的。下面，我們用手摸一摸：葉片有點厚、澀澀的，一點也沒有想象中的光滑。下面，我們把它破壞一下：摘下一片杜鵑花的葉子，用拇指和食指揉搓，它沒有像別的葉子一樣，變成一團，變成墨綠色。直到把一片完整的葉子揉成碎的了，手上也沒有一點綠色的汁液。把手湊近鼻子聞一聞，手上倒是有了一點淡淡的清氣。這樣，葉子就觀察具體了，觀察花也可以按照這樣的觀察方法來進行。我們也可以把花破壞一下：摘下兩片花瓣，用手也揉一揉，看看跟葉子感覺一樣嗎？紅紅的汁水垂了下來，你看，我的手指變得紅紅的了。這樣，看、聞、摸，就把花給寫具體了。如此，這一盆花就寫得生動具體了。

3.課后，與孩子們一起總結觀察作文的寫法

（1）確定觀察對象。是一項事物，一個場景，還是一個過程。

（2）確定觀察順序。對一項事物或一個場景，可以采用從上到下，從前到后，從外部到內部等空間順序進行觀察。

（3）具體地寫出事物的特點，或過程的特點，寫時可加上當時的感受。

（4）一般采用平實的語言，為了便于表達，可以采用對比、比喻等修辭手法。

觀察作文其實就這么簡單，只要你掌握了其中的訣竅，任何一個同學都能把它給寫好。

這樣，創造機會給予學生一次實實在在的觀察體驗，在親身體驗中，使學生學會了觀察事物的具體方法。通過每一個步驟都帶著孩子們去觀察，邊觀察邊說說觀察到的和想到的課堂實踐，效果出乎意料的好。一節課下來，再讓孩子們把看到的、聽到的記錄下來，孩子們很樂意，也對寫觀察作文充滿了信心。

二、觀察得法，演繹精彩

西瓜蟲

你相信嗎？西瓜蟲有雄雌之分。

雌的西瓜蟲顏色是青的，雄的西瓜蟲顏色是黑的。雌的西瓜蟲肚子是白顏色的，因為它里面裝了許多小西瓜蟲。不管是雌的還是雄的西瓜蟲，都是越老的顏色越深。西瓜蟲長著一對黑溜溜的小眼睛，它還有嘴巴呢，前面那尖尖的地方就是它的嘴巴，就像螺旋漿一樣。我把它翻過來觀察，它有七對足，腳上有倒鉤，所以它爬行的時候不會從墻上掉下來。可是不管我怎么看都沒有看到它的耳朵長在哪里。于是，我又把西瓜蟲放在桌子上，用手敲一敲桌子。咦，西瓜蟲竟然縮成了一團，好像聽到了什么似的。西瓜蟲有耳朵嗎？我半信半疑，于是查了資料，原來，西瓜蟲是沒有耳朵的。剛才我敲桌子時，它不是用耳朵聽到的，而是用身體感覺到震動的……

看著這樣的觀察作文，我不由得產生了懷疑——這是學生自己寫的嗎？于是我著手調查，發現這次是我想錯了，這篇習作確確實實是原本對寫作一竅不通的李俊的“原創”。為此，他還被媽媽狠狠地揍了一頓呢。原來，自從李俊在學校的花壇里見到過西瓜蟲以后，就對它產生了濃厚的興趣。剛好我們又學習了“如何觀察”，于是，他就一門心思地蹲在家門口的草叢里觀察起來。當他的媽媽發現自己的兒子為了看這不起眼的東西而忘記吃飯，并且把自己弄得渾身臟兮兮的以后，就憤怒地把他關在了家里，并重重地給了他兩巴掌。“玩！玩！玩！一天到晚就知道玩！沒出息！”他媽媽如是說。可誰知，這次她兒子還真就玩出了“出息”。

俄國作家契訶夫說：“我們的生活道路上撒滿了金幣，可惜我們沒有去發現它們。”歸根到底，小學生不是沒有可寫的材料，而是缺乏觀察的能力。所以，學會觀察，善于觀察，勤于觀察是習作的基礎，材料充足了才能使學生感到有話可寫，從而產生強烈的寫作欲望，寫出精彩的文章。

（責任編輯 曾 卉）endprint