新課改下的高中信息技術(shù)教學初探

朱春麗

中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）16-0034-02

信息技術(shù)是一門新興的學科，代表了當代科技水平發(fā)展的現(xiàn)狀。新課程改革對高中信息技術(shù)教學提出了新要求，它要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新行為的習慣。要實現(xiàn)新課程改革的目標，我們在教學中就要給學生營造易于創(chuàng)新意識和行為習慣養(yǎng)成的外部條件。其中，培養(yǎng)學生探索科學的興趣是前提，培養(yǎng)學生的實踐能力是保障，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是根本目的。

一、目前信息技術(shù)課存在的問題

1.對信息技術(shù)課程的重要性認識不足

由于信息技術(shù)課程不是高考的科目，只需在高二時候能通過學業(yè)水平考試，被學生、領(lǐng)導和老師認為是典型的副科，學校在這方面投入的教學實踐、師資力量、硬件設(shè)備是非常有限的，上課的方式也比較單一。甚至有的學校對信息技術(shù)課程沒有任何的教學要求，而學生對信息技術(shù)課程的認識態(tài)度不夠端正。認為上課就是上上網(wǎng)、打打游戲、聊聊天，從而影響了信息技術(shù)課程的正常教學。

2.選擇教材缺乏科學合理性，沒有與其他課程結(jié)合與整合

教材的選擇上有的側(cè)重于應(yīng)用軟件的教學。如Microsoftoffice系列，對于其他課程的學習沒有任何的關(guān)聯(lián)性；有的側(cè)重于娛樂性與游戲性軟件教學，如Flash制作、網(wǎng)頁制作等。有的中學還上些計算機語言和編程。同時，在選擇信息技術(shù)教科書后，未能積極與其他課程進行有效的整合與聯(lián)系，既浪費了資源，同時也不利于學生學習效率的提高和將計算機技術(shù)運用于實際學習中，不能發(fā)揮出信息技術(shù)教學應(yīng)有的作用。

二、培養(yǎng)學生探索科學的興趣

興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是探索知識的內(nèi)在動力。教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀”。目前，課堂教學仍然是高中信息技術(shù)教學的主要形式，因此，上好每堂課就是實現(xiàn)新課程改革目標的關(guān)鍵所在。信息技術(shù)作為一門新興的學科，有其自身的特點，教師不能簡單地套用以前的教學方法。教學實踐證明，學生剛開始接觸信息技術(shù)課程時，覺得計算機很神秘。因此很有興趣。但隨著學習內(nèi)容的深入，有些內(nèi)容比較抽象，學生的興趣就隨之降了下來。因此，教師一定要設(shè)計適合的教學方法，激發(fā)學生探索科學的興趣。

三、在新課程背景下，信息技術(shù)課要注重培養(yǎng)學生的實踐能力

信息技術(shù)是一門實踐性很強的課程。在信息技術(shù)教學中，新課程要求學生在老師的指導下完成大量的上機實踐活動。因此，要在上機課中充分地引導學生動手實踐，在實踐中找出問題，并解決問題。

首先，要從思想和認識上加強上機實踐課的地位和作用。我們要堅信實踐能力的培養(yǎng)與掌握信息技術(shù)知識是相輔相成的，互相促進的。只有在教學中充分利用兩者的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)新課程的目標。

其次，作為教師，要充分發(fā)揮自身的演示作用，指導好學生的上機實踐。比如，在編寫簡單程序上機課時，許多學生可能都是第一次接觸算法、編程，充滿好奇心理，但這方面的知識又很抽象，不易理解，這時就需要教師科學精彩的演示。教師的演示由淺深入，注意講解每個細節(jié)問題，并多次實踐操作，學生就能理解這些抽象知識了，這就是一般的課堂教學無法比擬的優(yōu)勢。同時，在實踐過程中學生創(chuàng)新思維也會不知不覺地得到培養(yǎng)。

最后，要充分體現(xiàn)學生的主體地位。在上機實踐中，主體始終是學生，只有讓學生親自操作了，才能鍛煉他們的動手能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。當學生遇到困難的時候，采用分組探索教學模式，讓他們組成小組討論解決問題。如果還是解決不了，教師可以從簡單、相似的知識著手循循誘導，再繼續(xù)讓他們嘗試，直到解決問題。切忌整堂上機課都是教師在教學生怎么去做，而沒有留足充分的時間讓學生自己去探索。

四、科學合理設(shè)計教學內(nèi)容是提高教學水平的關(guān)鍵

多年的教學工作經(jīng)驗告訴我：“課前的準備，是決定一堂課質(zhì)量好壞的重要因素。”作為信息技術(shù)這樣一門特殊學科來說，社會發(fā)展快、技術(shù)更新快，我們靠沿襲老的教學方法，不注意知識的更新和補充是不可能上好課的，怎樣上好信息技術(shù)呢？

1.有針對性地收集整理教學所需素材

作為信息技術(shù)這樣一門特殊學科來說，課前的準備就不能僅限于熟悉教材教參，一定要認真思考設(shè)計教學案例、學生練習案例。準備教學時、練習中所需素材是保證整個教學效果的關(guān)鍵因素之一。

2.認真撰寫教案

上好一堂課，認真準備教案是必不可少的，書寫教案的過程實際上是我們準備教學、整理教學、模擬教學的過程。在這個過程中我們可能會發(fā)現(xiàn)事先沒有預想到的問題，才可能課前及時解決問題。所以書寫教案是有必要的。

3.科學合理地設(shè)計教學過程

教學過程是教師傳授知識的過程，這個過程需要我們在現(xiàn)代教育思想和理論的指導下，運用系統(tǒng)的方法，對整個教學過程進行規(guī)劃和安排，確定教學過程、教學結(jié)構(gòu)。設(shè)計過程中應(yīng)充分考慮實際情況，根據(jù)教學的內(nèi)容、學生知識儲備情況、學習興趣、知識傾向來有效地調(diào)整教學順序，進行合理的教學設(shè)計。這個教學設(shè)計不僅僅是單一的一節(jié)課的設(shè)計，而是整門課程進行系統(tǒng)的、科學的、合理的設(shè)計。

總之，新課程改革對高中信息技術(shù)教學產(chǎn)生了重大深遠的影響。它要求我們不能簡單沿用傳統(tǒng)的講授教學模式，而是要根據(jù)實際情況合理優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生對信息技術(shù)課程的興趣，并引導他們發(fā)現(xiàn)問題，通過親身實踐解決問題，并在此過程中形成創(chuàng)新意識和養(yǎng)成創(chuàng)新習慣。

（責任編輯 李 翔）endprint