新形勢下運用社會主義核心價值觀深入推進大學生創(chuàng)業(yè)教育

秦琳　李炳論

【摘 要】黨的十七大提出了 “提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”，制定了“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。高校大學生作為寶貴的人才資源，是中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人。同時，大學生也是最具創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)潛力的人群。在我國社會的重大轉型期，社會發(fā)生深刻變化，高校面臨著復雜的情況，以社會主義核心價值觀引導高校大學生積極創(chuàng)業(yè)，在高校運用社會主義核心價值觀深入推進大學生創(chuàng)業(yè)教育，是我國高校在新形勢下踐行社會主義科學發(fā)展觀，建設創(chuàng)新型國家的實際需要。同時，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要途徑。更為重要的是，應抓住我國社會重大轉型期的歷史機遇，堅持以社會主義核心價值觀為指導，對以往傳統的高校大學生創(chuàng)業(yè)教育進行創(chuàng)新改革，將創(chuàng)業(yè)教育推上一個嶄新的高度。

【關鍵詞】社會主義；核心價值觀；大學生；創(chuàng)業(yè)教育

1 必要性以及實效性

以馬克思主義理論為指導，將社會主義核心價值觀融入大學生創(chuàng)業(yè)教育，不僅能夠從教育內容、教育形式等方面創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)教育。同時，可以促進大學生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)素質的提升，提高大學生創(chuàng)業(yè)的質量。

社會主義核心價值觀能夠正確地引導大學生深刻認識自身的歷史使命，能夠幫助大學生理解和把握創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，將個人的人生價值和生涯規(guī)劃與社會發(fā)展緊密地聯系起來。將社會主義核心價值觀融入大學生創(chuàng)業(yè)教育，有利于全方位地促進創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新，有利于社會主義核心價值觀的社會化，更有利于推進大學生創(chuàng)業(yè)開發(fā)，從而推動社會主義的和諧發(fā)展。

2 緊迫性

高校大學生作為民族寶貴的人才資源，作為中國特色社會主義事業(yè)的可靠接班人，其政治思想素質直接關系著國家的命運與前途。在當前的新形勢下，人們的思維方式收到了極大的沖擊，導致部分大學生理想信念淡化、價值取向動搖等。在新形勢下，將社會主義核心價值觀融入高校大學生創(chuàng)業(yè)教育，以社會主義價值觀引導高校大學生進行創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過程中形成堅定的社會主義理想，將社會主義理想貫徹到創(chuàng)業(yè)行動之中，對中國特色社會主義建設具有較強的現實價值和時代意義。

大學生正處在價值觀初步形成的人生階段，對創(chuàng)業(yè)教育要求越來越迫切，這為開展核心價值觀指導下的創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的基礎。與此同時，一些負面的情況也不容忽視。部分大學生不同程度地存在著理想信念模糊、誠信意識淡薄、社會責任感確實、心理素質欠佳等問題。在創(chuàng)業(yè)的過程中，部分大學生過于急功近利，缺少當代青年人應當具有艱苦奮斗精神。因此，加強社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育也就成為高校的當務之急。

3 相關概念

3.1 社會主義核心價值觀

根據黨的十六屆六中全會精神，“核心價值觀”是指社會主義核心價值觀，也就是通過對社會主義核心價值體系進一步提煉和概括的一個概念。“核心價值觀”就是以中國特色社會主義的共同理想為主題、以社會主義榮辱觀為道德基礎、以馬克思主義指導思想為靈魂、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神為精髓的價值觀。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育

1991年聯合國教科文組織在業(yè)太地區(qū)辦事處東京會議報告中界定了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育適應所有需要就業(yè)的個體。從狹義上說，創(chuàng)業(yè)教育是指通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)精祌以及創(chuàng)業(yè)技能，以適應新時代對大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能需求的教育。

3.3 社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育

所謂“核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育”，就是指社會主義核心價值體系指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育。就是以社會主義核心價值觀培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識等，提升其創(chuàng)業(yè)綜合能力的教育及其過程。當前，社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)業(yè)教育，就是要從指導思想、價值取向、精神動力和道德規(guī)范等方面去引導大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。

4 具體措施

4.1 以核心價值觀作為指導思想

以社會主義核心價值體系為基礎和前提的社會主義核心價值觀是反映社會主義建設規(guī)律和本質規(guī)定的主流價值觀念和基本原則的理性概括，對我國各族人民的社會價值標準、社會價值觀念起著核心和靈魂的指導作用，是中華民族最基礎的、最穩(wěn)定的、最永恒的價值取向。它也必將對大學生創(chuàng)業(yè)教育起著根本的指導作用和深遠的影響。因此，我們應將社會主義核心價值體系滲透到大學生的創(chuàng)業(yè)教育內容中去，用以指導大學生創(chuàng)業(yè)的全過程。

4.2 以社會主義理論引導價值取向

馬克思主義指導思想是社會主義核心價值觀的精髓，它決定了社會主義核心價值觀的性質和方向。要堅持社會主義核心價值觀首先就要以科學的態(tài)度對待馬克思主義。要把馬克思主義基本原理同中國具體實踐相結合。堅持“解放思想、實事求是”的原則，不斷推進馬克思主義中國化進程。做到在各種復雜的社會現象中不迷失方向，并且能夠不斷賦予馬克思主義新鮮生命力。只有以科學的態(tài)度對待馬克思主義，堅持社會主義的科學引導，大學生的社會信仰才會更加堅定，其價值取向才會保持在正確的方向上，創(chuàng)業(yè)實踐才能順利地得以進行。堅持馬克思主義就是要用中國特色社會主義理論武裝大學生的頭腦，指導大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。具體而言，就是不斷提升學生的社會責任感，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，全方位地深入推進大學生創(chuàng)業(yè)教育。

4.3 以社會主義理想激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神

理想，是人類在實踐過程中形成的，有可能實現的對未來世界和自身發(fā)展的向往以及追求。是人類的世界觀、人生觀、價值觀在奮斗目標上的集中體現。當前，我國各族人民的共同理想就是要堅定共產主義信念，在中國特色社會主義理論的指引下，實現中華民族的偉大復興。融入社會主義核心價值觀的大學生創(chuàng)業(yè)教育，應幫助大學生正確認識當前我國社會發(fā)展過程中的矛盾和沖突，使他們牢固樹立中國特色社會主義的共同理想。在大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中要引導大學生，使其認識到社會發(fā)展的趨勢以及美好的前途。理想是美好的，但通往理想的道路是曲折的。促使大學生堅定社會主義理想信念，增強對中國共產黨的信任。引導其在注重創(chuàng)業(yè)成才以及自我價值實現的同時，對社會充滿信心，對國家的前途與命運有充分的責任意識。真正認識到只有民族的進步和國家的興旺發(fā)達自己才會有更大的發(fā)展空間，只有將兩者相結合起來才能走好成才創(chuàng)業(yè)之路。

4.4 以社會主義道德規(guī)范創(chuàng)業(yè)行為

社會主義榮辱觀是社會主義核心價值觀的道德基礎。社會主義榮辱觀是對中華民族傳統美德的繼承與創(chuàng)新，體現了社會主義市場經濟對道德規(guī)范的時代要求，應當成為大學生創(chuàng)業(yè)行為的基本行為規(guī)范。而在現實生活中，部分大學生表現出以下基本特征：利益至上，急功近利；道德缺失嚴重，傾向于投機取等等。可見，指導大學生行為的價值道德與社會主義榮辱觀的要求還存在差距。融入社會主義核心價值觀的創(chuàng)業(yè)教育應通過榮辱觀教育，引導大學生形成正確的價值觀，并以此作為基本要求來規(guī)范大學生的創(chuàng)業(yè)實踐。大學生創(chuàng)業(yè)行為的規(guī)范是體現社會主義核心價值觀教育成效的重要依據，而實踐的規(guī)范化離不開道德認知的引領。因此，應當在大學生創(chuàng)業(yè)行為過程中引導學生在親身體驗中認識社會道德的存在，使之真正成為創(chuàng)業(yè)大學生的行動指南。從而，從根本上將社會主義核心價值觀落實到大學生創(chuàng)業(yè)的實踐中去。

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