提高農村小學數學教學效率培養學生成才

李雙

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，如何打造有效課堂、高效課堂的呼聲絡繹不絕。教師要從不斷提升農村小學教師素質、加強農村小學生學習數學興趣的培養、優化農村小學生學習數學方式、優化農村小學生鞏固練習四個方面進行研究，以提高農村小學數學教學效率，培養學生成才。

關鍵詞：提高；農村；小學數學；教學效率

隨著新課程改革的不斷深入，如何打造有效課堂、高效課堂的呼聲絡繹不絕。但是對于我們農村中小學的現狀來說究竟怎么樣呢？只能用“令人擔憂”四個字概括了。當前農村中小學教育教學條件較以前確實有了很大的改善，但是與城鎮中小學相比，仍然有很大部分教學資源嚴重不足，師資也相當短缺，傳統的應試教學手段和教學思想仍然占主導地位，課堂教學依然以“填鴨式”為主，特別是數學學科，在很大程度上忽略了課堂的有效性，更不用說打造高效課堂了。不改變農村中小學的這種狀況，教學質量只會是止步不前，難以提升。因此，筆者就如何提高農村小學數學教學效率談談自己的幾點思考，以培養學生成才。

一、不斷提升農村小學教師素質

教學效率的提高在很大程度上也取決于教師能力素質的高低。這也是農村小學教育教學質量保證的最為基礎的一個方面。在教育教學過程中，若沒有好的教師進行教導，優秀的學生自然也很難出現。所以，教師應當加強自身素質的提升。筆者建議從以下幾個方面做起：

（1）利用業余時間多學習。教師和學生一樣，同樣需要加強學習。有位國外的教育家曾經提到：“教師應當多讀書，每天不間斷地讀書，要跟書結下終生的友誼?！睂W習是需要一個長期的過程，尤其是面臨新課程教育改革的今天，教師更應該抓緊利用課余時間，不斷地去學習新教育教學思想和教育理念，不斷地拓寬自己的知識領域，自我充實、自我發展。有一定條件的農村學?？梢越M織教師走出去，進行學校之間的交流與觀摩，取長補短，為探求最好最有效的教學方法而努力。

（2）課前認真研習《課程標準》，在備課上多下功夫。在每一堂課前，教師都是通過備課做好準備工作的，備課是不是充分也是一堂課好壞的關鍵。筆者認為充分的備課是需要做好以下幾個重要環節：①教師首先要研習《課程標準》，將新課標中的本節課程有哪些規定和要求一定要領會透徹，把握好課標指明的方向，然后再認真研讀數學教材，分清教材中的體系與內容的主次；②掌握標準和教材中確定的教學要求、教學目的與教學任務；③抓住關鍵，重點突出；④了解學生。教師選擇的教學方法和對教材的準確處理要符合學生的實際，并對學生的實際情況與特點做到心里有數，十分清楚。

（3）在數學課堂教學中，要做到“察言觀色”。在傳統的應試教育教學中，很多教師經常是依據自己的備課情況掌握課時進度，講完就算任務完成了。在課前進行備課雖然給課堂的教學帶來了很多的便利，但是，教師也不能忽略課堂的實際狀況，全然不顧孩子們的狀態。教師應當在數學課堂上做到“察言觀色”，及時掌握孩子們在聽課學習過程中的所表現出來的一些疑問與學習狀態，適時進行調整或者改變教學方法。我們在課堂上所做的一切不只是為了完成教學任務，而是為了達到好的教學效果。

二、加強農村小學生學習數學興趣的培養

興趣能帶給人刻苦鉆研的最大動力，它可以激發出孩子們強烈求知欲望的同時，也是不斷提高數學教學效率十分有效的教學手段。數學學科其實是枯燥無味的，因為它很注重復雜認真的計算和邏輯思維能力，所以在數學教學過程中我們更應該加強對學生學習興趣的培養。

（1）巧妙設置問題情境，激發學生學習興趣。人類文明與科學的不斷向前發展離不開從理性角度進行懷疑的精神，對于學生也應該如此，教師應當在課堂上巧妙設置提出問題的情境，讓學生們樹立起多問幾個“為什么”的質疑精神，激發起他們的求知欲望，從而促進他們主動進行探究學習，讓他們甘心進入輕松學習、主動學習的良性狀態中。關于巧妙提問，激發學生興趣，還要注意提出問題的難度一定要符合學生現有的知識水平，另外，設立的問題盡量少用一些“好不好”“對不對”等類似問題，應多一些能引發學生思考的諸如“為什么好”“為什么對”等問題，這樣會激發他們探究學習的興趣。

（2）巧妙運用故事情節，激發學生學習興趣。在數學課堂教學中，我們可以在新授課程中巧妙加入一些貼近生活實際的小故事，使本來枯燥無味的數學課堂煥發勃勃生機，這樣更能激發出學生學習數學的熱情。

三、優化農村小學生學習數學方式

課堂效率的提高應該將關注的目光給予學生，看他們是不是學習非常主動積極，而不是更多地關注教師在課堂上講得如何精彩。在數學教學過程中，有效教學應該充分體現出三個基本特征：合作性、自主性和探究性。在學生學習的合作性方面，我們要關注多樣、多邊、豐富的信息反饋和聯系，在整個課堂上要有著適當的輕松感和緊張感；在學習的自主性方面，我們一定要重視學生參與學習的狀態以及他們參與課堂活動的形式、效果、時間及廣度；在學生進行探究的問題上，一定要將教師外部教授的知識轉變為孩子們的內源動力。

四、優化農村小學生鞏固練習

練習是學生“溫故而知新”和發展思維的一個重要環節，也是教師及時獲取反饋信息、不斷改進教學方法的一條必要途徑。練習如何設計也是一門技巧，是我們每位教師都應該努力去研究、探索的。由于學生之間存在著個性差異，總會有思維方式、接受能力等方面的不同，因此在設計練習時也要做到“因材施教”，要體現出不同的“層次”，讓所有的學生都能夠有收獲、有發展，共同進步。

總之，課堂教學效率的提高是一種教育教學理念，也是培養學生成才的關鍵。在以后的數學課堂教學中，我們只要認真地將提高課堂效率抓實抓好，那么農村中小學有效課堂、高效課堂教學也就會逐步實現了。

參考文獻 ：

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報，2010（1）.

（河北省秦皇島市盧龍縣潘莊小學）