論開放性數學問題的思維價值

作者簡介：盧明躍(1990.9-),民族： 布依族，性別 ：男，籍貫：貴州省獨山縣，學歷：本科，單位：凱里學院數學科學學院，研究方向：數學與應用數學。

摘要：近年來，隨著教育業的大力改革，教育部門對教學工作的要求越來越高。其中，對開放性數學問題的思維價值的研究表現的尤為重視。對開放性數學問題進行探究不但有利于學生的學習，還能培養學生的創新思維能力。本課題首先分析了開放性數學問題的特點，進而對幾類開放新數學題進行了探析，最后探究了開放性數學問題的思維價值體現。

關鍵詞：開放性；數學問題；思維價值

引言

開放性數學問題在所有數學問題中表現的尤為重要。它具有鮮明的特點，例如：普遍沒有固定的答案、沒有固定的解題方法以及多數源于生活問題等。許多學者通過對開放性數學問題進行研究后表明：學習開放性數學問題，能夠提升學生的學習能力，還能夠培養學生的創新思維能力，讓學生的思維價值得以全面地體現出來［1］。鑒于此，本課題對“開放性數學問題的思維價值”進行探究具有尤為深遠的重要意義。

1.開放性數學問題的特點分析

從學生的角度分析，開放性數學問題能夠激發學生的學習興趣與好奇心，培養他們的發散思維與創新思維；從教師的角度分析，在進行開放性數學問題教學時，教學需要改變傳統的教學模式，以鼓勵和啟發的方式使學生對問題進行思考。經學者研究發現，開放性數學問題有幾大明顯的特點：（1）無固定答案。……