淺談小學數學教學中學生興趣的培養策略

張彥榮

摘 要：在小學的基礎教育的階段，由于數學可以在很大的程度上培養學生的邏輯思維的能力，所以一直以來廣受重視。鑒于這種原因，我們教師需要在日常的學習中積極地主動地采取相應的措施來全面的激發學生對于數學的學習的興趣。從而可以有效地發揮學生的主體性的作用，來更好的學習數學這門課程。本文作者結合自身多年的經驗，對于如何在小學的數學教學中培養學生的興趣給出了相關的建議。

關鍵詞：小學數學 ；興趣培養 ；策略

隨著經濟的快速發展，教育事業也在迅速發展。而小學的教育是每一個人的一生的教學的基礎，小學數學的學習由于對于學生有著良好的邏輯思維鍛煉的能力所以歷來為人們所重視。在我國教育部最新頒布的有關文件中指明：小學的數學教學是相互合作的，是教師與學生，學生與學生之間共同作用的結果。與此同時在開展教學活動中需要幫助學生易于理解，教學的知識需要密切的聯系實際的生活中的場景，在教學中積極地使用情境教學的方法，以便可以使得學生通過較為輕松的方式來學會數學的知識，亦有助于培養學生的興趣。

興趣是最好的老師，這句話一直廣為傳頌。如果可以使學生對于數學產生興趣，那么對于學生的影響將會是非常重大的，鑒于這一點，希望我們的廣大教師可以在教學的過程中把激發學生的興趣作為教學的重點，積極地培養學生發散思維的能力，把這些問題的改變作為課堂教學的改革的突破口，來幫助學生培養主動學習的習慣。鑒于實際情況各有不同，一般可以從以下幾個方面進行著手：

一、使用情境教學的方式來幫助學生產生興趣

由于小學生階段的學生本身的各方面的能力還都較為薄弱，但是與此同時他們對于外界事物的好奇是非常大的。所以在日常的教學中我們教師可以有意識的對這一點加以利用，比如在講到一些抽象的知識的時候可以與我們的生活中的相似的事物相互的聯系起來，這樣一來就可以借助于好奇心而把他們的主動性轉移到對于未知的知識的探究上面去，而在知識的收獲的過程中也會發現數學的學習的樂趣所在。

二、鼓勵學生進行參與，培養他們對于數學的興趣

我們發現學生數學成績逐漸下滑的原因是對學習興趣的喪失，學生不能有效地融入到教學的課堂中，這樣一來學生就會失去學習的動力，考試的成績也就越來越不濟了。在新課程標準的教學理念下，教師需要認識到學生才是課堂教學的主體所在，教師只不過是課堂的引導者，主要是為了引導學生可以自主的進行探索。這就要求我們的教師在課堂的教學中可以有效地設計教學中的每一個點，從知識的展開、小組的劃分、問題的合理設置等細微的環節入手，力爭每個環節都能使學生參與進來，從而調動學生的學習興趣，提高學習效率。

三、充分地利用現代化的技術來幫助學生易于理解

當今的時代各種高科技層出不窮，特別是近年來應用較為廣泛的多媒體的教學技術，極大地提高了教師的教學效率。這項技術的使用使得以往對于學生來說較難理解的知識都可以通過另外的形式進行展示。而且在課件的設計上也都可以大力的參考學生的相關的意見，讓他們對于想要看到的圖片進行要求，這樣一來就可以在一定的程度上激發起學生的創造性還有積極思考的能力。

四、引導學生積極地參與

數學教師應該認識到讓學生積極地動手進行實踐的重要性，因為這樣不僅僅是可以讓學生知道結論，還可以讓他們知道知識本身是如何來的。在數學的日常的學習中可以依據一些實物的模型還有一些教具來幫助學生通過一些較為輕松的途徑進行掌握，把一些抽象的知識可以具體化，這樣一來就可以讓學生很容易的進行掌握和理解，鼓勵學生親自動手做一做，在做的過程中注意引導學生總結規律，這樣學生通過直接動手，從感官上會加深對所了解內容的印象，也會獲得極大的滿足感，興趣自然提高了。

綜上所述，學生的學習興趣是學習的過程中最為強大的動力來源，是有效地推動學生進行主動學習的內在動力，教師需要有意識的調動學生學習的積極性，為學生創造較好的學習的環境，認識到這些因素才是有效地推動數學課堂氣氛的重要的關鍵所在。

參考文獻：

[1]張 晶.數學課堂也快樂[J].新課程（小學版），2010（4）.

[2]邊軍利.淺談如何培養學生學習數學的興趣[J].中國科教創新導刊，2009（21）.

（作者單位：內蒙古自治區興和縣京蒙小學）