中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)探討

李強(qiáng)

摘要：多年來，為如何提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)效果，廣大中職語文教育工作者付出了不懈地努力，也取得了許多成績。然而，從新時(shí)期的要求和語文教學(xué)的自身來講，若真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，還遠(yuǎn)不如人意。如何使教學(xué)努力適應(yīng)學(xué)生和社會的需要，我們就應(yīng)該根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)理念、方法、手段、考核等方面進(jìn)行思考，探討改革職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文教學(xué)的出路。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；探討 中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0293-01許多中職學(xué)校重專業(yè)輕文化課的現(xiàn)象，也是不爭的事實(shí)，語文教學(xué)步履艱難，遠(yuǎn)離了教育教學(xué)的目標(biāo)。如何改變和解決呢。

1.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)觀念較為陳舊。由于上文中提到的中職學(xué)校對語文教學(xué)重視不足，因此很少有語文教師進(jìn)行深入教學(xué)研究和思考，這樣一來傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)手段被一直沿用，根本無法提高中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前很多中職學(xué)校的語文課堂中，依然采取的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方法，雖然教學(xué)輔助器材已經(jīng)非常豐富，但是單純的教師講、學(xué)生聽的模式讓語文課堂枯燥乏味，學(xué)生不能感受到語文的真實(shí)魅力，失去了語文學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響到學(xué)生的未來發(fā)展。

1.2激勵(lì)、考試機(jī)制老化。由于中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量無法與普通中學(xué)相比，很多學(xué)生根本沒有完成初中的課程，大部分學(xué)生不具備良好的語文基礎(chǔ)知識，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而進(jìn)入職校之后，部分學(xué)生甚至覺得來職校就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的，語文及其他文化課程學(xué)不學(xué)都影響不大。對于這些問題，很多中職學(xué)校沒有引起重視，也缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制去鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文。另一方面，中職學(xué)校的考試機(jī)制過于老化，很多時(shí)候進(jìn)行的學(xué)生能力測驗(yàn)的題型基本沒有什么變化，測試的透明度高，學(xué)生只要在考試前死記硬背就能順利過關(guān)，根本無法測試出學(xué)生的真實(shí)文化水平。加之文化課程與專業(yè)技術(shù)課程沒有有機(jī)統(tǒng)一起來，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較少，學(xué)生不容易產(chǎn)生共鳴，自然無法提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的重要性。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就是要了解語文學(xué)習(xí)的重要意義。語文是極其重要的一門學(xué)科，它的重要性是由其特點(diǎn)所決定的。第一，它具有工具性，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好語文是現(xiàn)代青年應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作為一位有文化素養(yǎng)的青年，學(xué)會并正確運(yùn)用祖國的語言，具有較強(qiáng)的"聽、說、讀、寫"能力，是最起碼的要求。第二，語文具有思想性，學(xué)習(xí)語文，可接受中外思想文化的熏陶。通過對作品的學(xué)習(xí)，我們可從中吸取多方面的營養(yǎng)；潛移默化之中樹立起正確的人生觀、世界觀。如學(xué)習(xí)《孟子兩章莊暴見孟子》，我們就會受到孟子"仁政學(xué)說"的影響；學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》，對虛榮心就有了戒備。

2.2合理設(shè)置課程體系。在職業(yè)教育走向市場的今天，如果說學(xué)生是每個(gè)學(xué)校生產(chǎn)出的"產(chǎn)品"，那么企業(yè)則是"上帝"，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)服從企業(yè)的需要。當(dāng)今企業(yè)缺乏的不是簡單意義上的勞動(dòng)力，而是高素質(zhì)的技術(shù)工人。因此在中等職業(yè)學(xué)校的課程體系設(shè)計(jì)中不應(yīng)孤立語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，將它們與機(jī)械制圖、公差配合這些專業(yè)課程隔絕開來，而應(yīng)將它們逐步融合，重新組合，樹立所有課程的學(xué)習(xí)都是為了提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)崗位能力的新理念。語文老師可以訓(xùn)練學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫科技小品文，將語文知識與自然科學(xué)中的新技術(shù)革命密切聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的新風(fēng)尚。

2.3提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。由于中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)與其他層次的語文教學(xué)有著這樣的共性，因此在教學(xué)中，許多中專語文教師也滿足于沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，用教普通中學(xué)生的方式教中專生。這樣做的后果是使好動(dòng)的中專學(xué)生喪失了語文學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)而也會導(dǎo)致教師自身對語文課程的忽視。其實(shí)，在職教大力發(fā)展的今天，受各種因素的影響，中等職業(yè)學(xué)校上至教育理念、專業(yè)設(shè)置，下到課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，都在發(fā)生著天翻地覆的變化，傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念也應(yīng)跟上時(shí)代潮流，進(jìn)行適當(dāng)變革，才能適應(yīng)社會需求，不致被社會所淘汰。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

中職《語文》教學(xué)的對象是不同學(xué)科、不同專業(yè)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)數(shù)也不一樣，這就需要針對實(shí)際情況，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選講教材中的某些篇目，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)更具針對性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在各專業(yè)的教學(xué)中，還要以語文智育為主干，把德育、美育、智力因素的開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)，滲透于語文知識傳授、語文能力的訓(xùn)練中。以文學(xué)欣賞為主，發(fā)掘作品中的人格力量，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的良好發(fā)展，以積極健康的心態(tài)面對生活。教師還應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、有效的途徑，不斷改革教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性，能使他們結(jié)合自身的實(shí)際，按照自己的方式，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，不斷提高。

4.創(chuàng)新考核方法

現(xiàn)階段單憑一套試卷考核學(xué)生的語文能力，是很有限的。在考核過程中要根據(jù)語文課程特點(diǎn)采取多樣化的考核方法?？己说男问娇梢远鄻踊?，閉卷、開卷筆試以及口試都是常用的考核方式。如對于必要的理論知識、文學(xué)作品的欣賞、應(yīng)用文寫作等，可采取筆試。對于文學(xué)作品的欣賞可要求學(xué)生寫賞析性文章。這樣雖然會增加閱卷難度，但對于提高學(xué)生的鑒賞能力有一定的作用。筆試以外，口試對于考核學(xué)生的讀、聽、說的能力很有效。教學(xué)離不開考核，好的考核方式能夠促進(jìn)教學(xué)的良性發(fā)展。應(yīng)該不拘一格，盡量遵循"尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性"的教育理念，變一元化為多元化，全方位地動(dòng)態(tài)評價(jià)學(xué)生的語文水平，使考核方式不僅成為衡量學(xué)生語文水平比較準(zhǔn)確、科學(xué)的標(biāo)尺，更成為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的推進(jìn)器。

綜上所述,中等職業(yè)教育學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),在學(xué)生掌握知識技能的同時(shí),也能擁有一個(gè)健康的精神世界。