初中數學課堂教法略談

沈春花

摘要：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

關鍵詞：初中數學; 課堂教學; 知識與技能 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0282-01《中國教育改革發展綱要》指出，大中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌跡，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生活潑地發展。本人結合所任數學學科，在課堂教學實施教學教法做了幾點嘗試。

1.激發學生數學興趣

興趣是學習最重要最直接的內部動力，學生有這種內在的興趣動機，可以表現出高度的學習積極性。從學習數學中引發數學學習的興趣，是初中學生學好數學的關健。初中數學教材有它的知識系統性，一般編寫比較簡練，由于數學研究對象的特點，教材在許多地方敘述比較枯澀，這給學生帶來了一定的困難，特別對初中學生，他們自覺性、自制力比較差，注意力易分散，而好奇心、好勝心較強，在數學課堂教學的各個階段，教師宜根據教材內容和學生特點，多收集與授課內容有關的現實生活素材和趣味材料，讓數學回到人們所熟悉的日常生活中去，設疑置景，以引發學生學習的興趣，引導他們專注于課堂教學內容學。當學生有興趣，這就為提高課堂教學起到事半功倍的效益。

如七年級浙教下冊的第一章全等三角形中，有這樣一個實例：一塊三角形玻璃不小心摔成如圖三片，只需帶上其中的一片，玻璃店的師傅就能重新配一塊與原來相同的三角形玻璃。你知道應帶哪一片嗎？請說明理由。我把這個問題作為學習全等三角形判定的引入內容，上課依始，我就把這個問題拋給學生，同學們都七嘴八舌的議論開了，答案不一。但具體選哪個就感到非常的迷茫。這個實例象小辣椒，誘發學生的胃口。我利用學生急于求知的心理切入課題：今天我們來學習全等三角形判定的另一種方法。

2.有明確的教學目標

布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數的引入》這一課是整個復數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引伸到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

3.根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說："教無定法，貴要得法"。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

4.對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

5.充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。

6.改進教學有效評價

"評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學"，"應建立評價目標多元，評價方法多樣的評價體系"，這是《新課標》對評價的要求。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。我們在課堂教學中，一是要注意評價的"激勵性"。善于捕捉學生身上隨時閃現的閃光點，給予及時、恰當的肯定與激勵，讓學生揚起自信的風帆，獲得良好的情感體驗。一句表揚的話語、一個溫情的撫摸、一個驚喜的表情，一個肯定的微笑……這些無不充滿激勵性。二是要注意評價的"導向性"。在教學過程中，學生的學習猶如大海行舟，如果沒有教師的引導，學生將會迷失方向。因此，教師要善于觀察課堂，利用有利時機對學生進行正確的指導，幫助學生形成適合于自己的學習方法，養成良好的學習習慣。三是要注意評價的"客觀性"。由于每一個學生都存在著差異，我們應把重點放在學生自身的縱向評價上，使學生體驗到自身的變化、成長和進步，讓每一個學生在評價中獲得自尊和自信，獲得成功的體驗，從而對數學產生一種 積極的情感和態度，形成良好的學習品質和習慣。

綜上所述，提高初中數學課堂教學效率首先要確定明確合理的教學目標，通過創設合理的教學情境，引導學生在分組探究活動中合作交流學習，使學生獲得成功體驗，重視對課堂練習的指導。提高課堂教學效率的方法還很多，還有待我們在今后的教學中進一步探索，尋找出更加行之有效的方法。