對體育教學(xué)中人際關(guān)系管理的探討

陳保和

摘要：體育運(yùn)動是人類社會所特有的社會現(xiàn)象，帶有濃厚的社會屬性。當(dāng)人們以一定的方式結(jié)合起來共同進(jìn)行體育運(yùn)動時，就在運(yùn)動中實現(xiàn)交往，建立起特定的人際關(guān)系。人際關(guān)系的特點是具有情感基礎(chǔ)和人文精神；在運(yùn)動中具體表現(xiàn)為彼此是否融洽，相互之間是否信任和積極往來，并制約著體育運(yùn)動。它們之間形成了相互促進(jìn)、相互制約、而又相輔相成的一種互動關(guān)系，對于推動體育的發(fā)展和社會進(jìn)步發(fā)揮了巨大的作用。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動；人際關(guān)系；交往；互動 中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）10-0225-01體育教學(xué)是一種師生共同活動、互相交往的社會活動。從社會學(xué)角度看，學(xué)校的體育課堂是由參加上課的全體師生組成的社會群體。在這個群體中，不僅具有教與學(xué)，學(xué)與練的職能，而且人與人之間必然發(fā)生著關(guān)系，這種關(guān)系建立得好壞，對共同完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量都起到十分重要的作用。體育教學(xué)中的人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、體育骨干或"小先生"與師生的關(guān)系。那么，如何用行為科學(xué)的觀點探討體育教學(xué)的改革，指導(dǎo)教學(xué)中的人際關(guān)系，并進(jìn)行有效的管理呢?筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。

1.體育運(yùn)動中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的發(fā)展趨勢

1.1體育運(yùn)動中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的觀念由依從性向獨立性發(fā)展。由于傳統(tǒng)觀念和封建意識的影響，人際關(guān)系的人身依附觀念根深蒂固。隨著社會的發(fā)展，體育運(yùn)動中人際關(guān)系的觀念將在依從的基礎(chǔ)上形成相對獨立的觀念。表現(xiàn)為關(guān)系的平等，關(guān)系雙方均有自主權(quán)，雙方的權(quán)利和義務(wù)均等方面。

1.2體育運(yùn)動中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的模式由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化。現(xiàn)代社會的發(fā)展對人際關(guān)系交往提出了新的要求。有資料表明在經(jīng)濟(jì)落后的農(nóng)村，人們每天交往大約不超過40人次。而在現(xiàn)代大城市，人們每天以各種方式進(jìn)行的交往最多可達(dá)1萬人次。因此可見，封閉式的體育在現(xiàn)代社會是無法存在的。封閉和個人同樣也無法生存，無法取得任何成就。由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化的人際關(guān)系模式是現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的趨勢。

1.3體育運(yùn)動中人際網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的交往方向，由縱向深入向橫向擴(kuò)展轉(zhuǎn)化。在當(dāng)代體育運(yùn)動中人際交往面積越來越增大，但人際關(guān)系的深度卻不與廣度成正比關(guān)系。體育運(yùn)動中的人際交往，由于交往時間有限，因此人們往往追求交往的面，而不是交往的深度，所以形成了向橫向擴(kuò)展的趨勢。

2.讓學(xué)生在實踐中鍛煉和提高自己的交往能力

2.1建立良好的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。良好的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)教育學(xué)生懂得并執(zhí)行人際交往中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，有意識地建立起師生問良好的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。教師要言傳身教，起表率作用，成為學(xué)生的楷模，使每個學(xué)生都懂得怎樣與他人相處、相交，做到互相尊重，相互信任，嚴(yán)于律已，寬以待人，特別是在室外體育教學(xué)環(huán)境中，彼此更要多一分理解和協(xié)作，建立起同學(xué)問真摯的友誼，使大家都愉快地生活在學(xué)校這個充滿友愛的大家庭里。

2.2掌握動機(jī)與行為的規(guī)律．改善師生關(guān)系。行為科學(xué)認(rèn)為，人的行動是由動機(jī)決定的，而動機(jī)又是需要引起的，要激發(fā)人的工作動機(jī)，就必須深入了解和研究人的需要．只有不斷地滿足人們的合理需要，才能有效地激發(fā)人的內(nèi)在動機(jī)，引起人的自覺行為。因此要上好體育課就必須掌握學(xué)生的需要，研究動機(jī)與行為的規(guī)律。不單純地為完成大綱教材而強(qiáng)塞硬灌，而要做到教書育人、"備課備人"。授課時可先安排學(xué)生喜愛的練習(xí)內(nèi)容，以提高興趣和積極性，再啟發(fā)學(xué)生把原始的需要推向更高層次，形成新的需要與動機(jī)，并和教師制定的教學(xué)目標(biāo)一致起來，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，為將來終身從事體育運(yùn)動打下牢固的基礎(chǔ)。

2.3消除人際關(guān)系中的認(rèn)知偏差。由于角色認(rèn)識是一個主觀色彩較濃的認(rèn)識過程，容易產(chǎn)生認(rèn)識偏差，即偏見。偏見會妨礙教師準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生和自己阻礙良好師生關(guān)系的建立。在相互的交往中，應(yīng)互相尊重，平等對待對每個學(xué)生。在與學(xué)生的交往中應(yīng)注意給學(xué)生留下良好的"第一印象"。因為這個印象較鮮明、深刻．往往會影響到以后師生問的交往。而對學(xué)生的認(rèn)識卻不能停留在第一印象的水平上．因為第一印象只是認(rèn)識學(xué)生的起點而不是終點，況且學(xué)生又是在不斷地發(fā)展變化，如果以固定不變的第一印象看待學(xué)生．是不可能正確地認(rèn)識和理解學(xué)生的。此外還應(yīng)注意克服"刻板印象"的消極作用和"暈輪效應(yīng)"。

2.4發(fā)揮小群體作用。強(qiáng)化群體的"內(nèi)聚力"。組織行為學(xué)認(rèn)為，內(nèi)聚力是指群體對每個成員的吸弓l力或成員對群體的滿意程度。它能使群體成為溝通感情、交流技術(shù)、互幫互學(xué)的良好環(huán)境。而創(chuàng)造良好的微環(huán)境是調(diào)節(jié)學(xué)生之間、學(xué)生與體育骨干之間人際關(guān)系的主要手段。如果我們在體育小組的建設(shè)方面多花些功夫，對體育骨干定期進(jìn)行輔導(dǎo)與培訓(xùn)，教育每個成員執(zhí)行人際交往中的行為與道德規(guī)范，就可以使小群體充滿活力。在這種環(huán)境里，同學(xué)問的交往可以很自然親密，人際關(guān)系就會顯得協(xié)調(diào)和友愛。同學(xué)之間就會建立起較深厚的感情，當(dāng)這種感情和集體的榮譽(yù)感結(jié)合起來時，便會形成群體的"內(nèi)聚力"，帶來的直接效益是體育教學(xué)中各種練習(xí)完成得很好，質(zhì)量也很高。

總之，體育運(yùn)動中的人際關(guān)系和交往是建立在一般的人際關(guān)系和交往基礎(chǔ)上而存在和發(fā)展的。良好的人際關(guān)系和正常的交往活動必將促進(jìn)體育的發(fā)展，惡劣的人際關(guān)系和異常的交往則制約著體育的普及與發(fā)展。與此同時，合理的體育運(yùn)動能讓人們?nèi)谇⒈舜说年P(guān)系并進(jìn)行積極愉快的交往；不健全的體育運(yùn)動則會破壞健全的人際關(guān)系，阻礙人們的正常交往：體育運(yùn)動與人際關(guān)系和交往之間也同樣是一種互動的關(guān)系。為了更好的從事體育活動以獲得強(qiáng)健的體魄、健康的心理、良好的人際關(guān)系和交往能力；我們有必要對它們之間的關(guān)系進(jìn)行探究，從而為人類的健康發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和依據(jù)以及科學(xué)的方法。